1869 documents

Enseigner l'orthographe autrement - sortir des idées reçues et comprendre enfin comment ça marche

Charmeux, Eveline

Publié en 2013

Livre
Documentaire

L'apprentissage de la lecture, de l'orthographe reviennent régulièrement dans les débats autour de la réussite scolaire. Cet ouvrage, qui s'appuie sur une expérience d'auteur dans ce domaine, aborde 5 points : - la place de l'enseignement de l'orthographe dans l'ensemble des apprentissages en français ; - les théories sur l'orthographe : sur quoi elles sont construites et les questions qu'elles posent ; - aider les enfants à comprendre ce qu'est l'orthographe et à quoi elle sert ; - aider les enfants à se servir de l'orthographe pour se faire comprendre ; - évaluer la maîtrise orthographique.

Mots clefs :

Langue : Français

Comprendre un texte - l'evaluation des processus cognitifs

Blanc, Nathalie

Publié en 2005

Livre
Documentaire

Aller au restaurant, naviguer sur internet, se déplacer en voiture. Toutes les activités de la vie quotidienne exigent que l'on sache lire et interpréter des informations délivrées sous la forme écrite. Au-delà même du plaisir de lecture d'un roman, d'un journal, ou des exigences d'un examen, c'est l'intégration de chaque individu dans la société qui dépend de sa capacité à comprendre des informations écrites. Or, un enfant sur quatre présente des difficultés de compréhension à l'entrée en classe de 6e. Cet ouvrage aborde la question déterminante des processus cognitifs impliqués dans cette activité mentale. Qu'est-ce que comprendre ? Comment évaluer la compréhension d'un texte ? Personne ne comprend un même texte de la même façon: chacun l'abordera différemment en fonction de son histoire, sa culture, ses connaissances, ses objectifs. Après un bref historique des recherches menées dans ce domaine d'investigation de la cognition, cet ouvrage décrit précisément les outils qui permettent d'évaluer la compréhension, de repérer les erreurs du lecteur, et d'interpréter les représentations qu'il se construit au fil du texte. Les méthodes présentées sont simples et faciles à mettre en pratique. Elles se révèlent particulièrement efficaces pour identifier au plus près les difficultés de compréhension chez l'enfant comme chez l'adulte. Elles sont un outil précieux pour le psychologue, le chercheur, mais aussi pour le thérapeute et l'enseignant. Un ouvrage accessible et complet, au cœur du débat sur l'enseignement et les difficultés scolaires.

Mots clefs :

Langue : Français

Apprendre à l'ecole , apprendre l'ecole : des risques de construction d'inégalités dès la maternelle

Bautier, Elisabeth

Publié en 2005

Livre
Documentaire

Cet ouvrage étudie les pratiques scolaires en maternelle afin de comprendre comment peuvent, ou non, se construire, dès les débuts de l'école, les habitudes de travail et la socialisation intellectuelle nécessaires à la construction des savoirs et à la poursuite d'une scolarité. Ces observations mettent en évidence les sources de difficultés rencontrées par les élèves, notamment ceux de milieu populaire, dans leur confrontation avec les activités et les situations d'apprentissage mises en œuvre par les enseignants. Ces situations, ces activités ne sont pas toujours appréhendées par les élèves sur le registre des apprentissages. Leurs habitudes langagières et cognitives, les connaissances familières ne correspondent pas aux attentes et aux présupposés des enseignants. Fort de ces constats, l'ouvrage propose une analyse détaillée des pratiques et donne à percevoir les chemins à renforcer pour favoriser la mise en réussite de chacun et de tous dès le début de la scolarisation. Enseignants, formateurs, parents trouveront dans cet ouvrage les repères nécessaires pour analyser, dynamiser leurs pratiques et renforcer leurs échanges.

Sommaire : QUEL EST L'UNIVERS DE L'ECOLE MATERNELLE ? La maternelle aujourd'hui, changement de forme et nouvelle cohérence Des textes aux représentations : l'école maternelle, un univers ambigu COMMENT L'ECOLE FAIT ENTRER LES ENFANTS DANS SON UNIVERS ? La problématique du faire et de l' apprendre à l'école maternelle Identifier l'ambiguïté de la notion d'activité Identifier l'ambiguïté du cadre de travail : d'un cadre pour faire à un cadre pour apprendre Identifier l'ambiguïté des situations d'apprentissage : du collectif à l'individuel Usages ambigus des échanges scolaires par les élèves A QUELLES CONDITIONS APPRENDRE A L'ECOLE MATERNELLE ? LEVER LES AMBIGUITES Scolarisation du monde et réajustement Des situations pour dire et pour apprendre

Mots clefs :

Langue : Français

Le livre qui parlait toutes les langues

Serres, Alain

Publié en 2013 Rue du monde

Livre
Fiction
Album

illustrateur : Sochard, Fred / collection : Pas comme les autres / 1 vol. (48 p.) Alain Serres est né en 1956. Il a écrit une centaine de livres pour la jeunesse. Après avoir été instituteur en école maternelle pendant treize ans, il dirige aujourd'hui les éditions Rue du monde, qu'il a créées en 1996. Il a conservé intacte son envie de partager ses passions avec les enfants, et notamment sa curiosité sans cesse renouvelée pour les voyages. Ses souvenirs d'enfance sont à la base de plusieurs de ses livres. Le petit « cirque » qu'il animait avec les enfants de sa cité quand il avait dix ans lui est revenu à la mémoire... On y payait son entrée avec un caillou (une pièce) et une feuille d'acacia (un billet !). Après des études aux Arts décoratifs, Frédéric Sochard travaille comme infographiste. Pour le plaisir du dessin, il s'oriente depuis quelques années vers l'illustration de presse et la jeunesse.ÿIl réalise toutes les illustrations de l'univers « Contes, légendes et récits » de Flammarion Jeunesse.

Mots clefs :

Langue : Français

Plurilinguismes et école - Langues et apprentissage des langues

Moore, Danièle

Publié en 2007 Didier

Livre
Documentaire

Comment l'école, lien privilégié du contact de la pluralité des langues et cultures des élèves, gère-t-elle cette diversité ? Comment peut-elle accueillir, faire découvrir et construire le plurilinguisme comme un atout d'apprentissage et un objectif éducatif pour tous et dans différentes situations ?

Mots clefs :

Langue : Français

Les enfants d'immigrés à l'école - Inégalités scolaires, du primaire à l'enseignement supérieur

Ichou, Mathieu

Publié en 2018

Livre
Documentaire

Décrire et expliquer les trajectoires scolaires des enfants d'immigrés en France aboutit à la remise en question de plusieurs idées reçues sur la scolarité des enfants d'immigrés. À la vision homogénéisante et misérabiliste d'une « deuxième génération » en échec scolaire, cet ouvrage oppose, sur la base de plusieurs années d'enquête, des résultats qui montrent la forte diversité des trajectoires scolaires des enfants d'immigrés et l'importance prépondérante de l'origine sociale dans l'explication des difficultés scolaires de certains d'entre eux. Il invalide également le schéma explicatif dominant de l'assimilation, dans la mesure où il ignore les conditions de vie des parents avant leur arrivée en France, pourtant fondamentales pour comprendre les aspirations et les ressources scolaires qu'ils transmettent à leurs enfants. Enfin, au-delà de la focalisation commune sur le rôle socialisateur des parents, il insiste sur l'influence, souvent bénéfique, des frères et sœurs plus âgés et les effets inégalitaires de la ségrégation scolaire.

Mots clefs :

Langue : Français

Cultiver l'empathie à l'école

Zanna, Omar

Publié en 2018 Dunod

Livre
Documentaire

Enseignants et éducateurs savent mieux que quiconque que la discipline naît de l'organisation du travail et non l'inverse. Nombre d'acteurs de l'école s'intéressent aujourd'hui aux pédagogies innovantes et alternatives, en lien avec les découvertes des neurosciences, qui se révèlent d'une plus grande efficacité en termes d'entraide, d'autonomie, de partage et de coopération. Pour mettre en place un tel climat scolaire positif, propice à l'acquisition des connaissances, il importe au premier chef de ne pas exclure de ces dernières la compétence émotionnelle : la capacité à comprendre comment les corps en classe sont le lieu d'une communication non-verbale. La maîtrise de soi, l'empathie et le sens de l'altérité, conditions nécessaires à la « libération des cerveaux pour apprendre », doivent faire partie intégrante des compétences enseignées et transmises à l'école. C'est la conviction des auteurs, appuyée par une rechercher théorique, mais aussi et surtout par une expérience réussie dans un collège en zone d'éducation prioritaire.

Mots clefs :

Langue : Français

Les neurosciences cognitives dans la classe - guide pratique pour expérimenter et adapter ses pratiq

Berthier, Jean-luc

Publié en 2018

Livre
Documentaire

Cet ouvrage illustre le fonctionnement cognitif de l'apprenant, pour faire évoluer les pédagogies mises en œuvre en lien avec ce que disent les neurosciences. Son objectif est de participer à la lutte contre la difficulté scolaire, en voulant améliorer la performance du système scolaire et universitaire. L'enseignant est placé en position d'expérimentateur, capable de tester des pistes pédagogiques inspirées par les sciences cognitives. Et invité à remettre en question, seul ou en équipe, certaines pratiques peu efficaces. Dans sa présentation, l'ouvrage se singularise des autres publications sur le sujet. Il fait le pont entre la théorie sur le fonctionnement du cerveau et les pratiques pédagogiques très concrètes. Loin d'être un recueil de recettes miracles, les pistes proposées sont toutes largement expérimentées par des enseignants. Très pratique et réaliste, l'ouvrage prend ainsi source dans les objectifs posés par notre système scolaire. Il part de la réalité de la classe que vivent au quotidien les enseignants, pour faire émerger des solutions pédagogiques réalisables (cours en 5 temps, travail en îlots...), s'appuyant sur des données scientifiques. Tous les axes fondamentaux de l'apprentissage sont traités : compréhension, mémorisation, attention et fonctions exécutives, implication active. L'ensemble est présenté sous forme de fiches opérationnelles, réunissant : - les objectifs et instructions officielles sur les apprentissages ; - les éléments scientifiques sur lesquels sont fondées les pistes pédagogiques préconisées ; - les pistes pédagogiques associées à des conseils quant à leur mise en œuvre ; - la description d'outils numériques adaptés.

Mots clefs :

Langue : Français