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Travailler la maîtrise de la langue par compétences

Blanc, Christophe

Publié en 2010 Retz

Livre
Documentaire

Parce que l'enseignement du lire/écrire n'a de sens que dans une vision globale et structurée des compétences à entraîner en maîtrise de la langue, cet ouvrage propose d'aborder cet apprentissage dans une perspective de cycle et non d'étapes successives. Les activités décrites sont regroupées en quatre domaines de compétences essentielles : compréhension orale, compréhension écrite, production orale, production écrite. Toutes ces compétences sont à entraîner systématiquement du CP (voire de la GS) au CE1, mais on constate bien souvent que certaines sont privilégiées au détriment d'autres, ce qui est préjudiciable. Pour chaque domaine sont donc présentés des repères didactiques et des pistes de travail à conduire au niveau : de petites unités (phonèmes, graphèmes, syllabes, mots) ; d'unités médianes (groupes de mots, phrases) ; d'unités larges (textes). Pour chaque séance sont proposés : un éclairage sur la manière d'enseigner la notion ainsi que des pistes concrètes d'activités transférables sur d'autres corpus.

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Langue : Français

Lire-écrire à l'école comment s'y apprennent-ils ?

Ferreiro, Emilia

Publié en 1988 CRDP de Lyon

Livre
Documentaire

Analyse des perturbations dans les processus d'apprentissage de la lecture et de l'écriture

Mots clefs :

Langue : Français

L'interculturel en classe

Chaves, Rose-marie

Publié en 2012

Livre
Documentaire

L’interculturel est au centre de tous les débats, qu’ils soient éducatifs ou politiques. À l’heure de la mondialisation, c’est d’abord en classe, lieu d’enseignement et d’apprentissage mais également lieu d’échanges, que se construit l’identité. La rencontre des cultures, le partage, tout autant que les malentendus et les incompréhensions qui en découlent sont des moments forts dans la vie de l’enseignant et de l’apprenant. Considérant l’interculturel comme processus structurant et fondateur, cet ouvrage donne des outils pour faire de ces moments des sources de richesse pédagogique.

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Langue : Français

La structure des langues

Hagège, Claude

Publié en 2013

Livre
Documentaire

Existe-t-il des traits universels dans la structure des langues, des principes qui en assurent le fonctionnement sur le plan des sons, de la grammaire et du lexique ? C’est à cette question qui fascine linguistes et philosophes que cet ouvrage se propose de répondre. Pour ce faire, l’auteur s’appuie sur une analyse complète du matériau sonore, de l’organisation des énoncés mais aussi sur les rapports entre la langue, le sujet humain et la société à laquelle il appartient.

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• Langage

Langue : Français

Plus d'une langue

Cassin, Barbara

Publié en 2012 Bayard

Livre
Documentaire

Chacun naît dans la ou dans les langues qu'on parle autour de lui. Mais qu'est-ce qu'une langue "maternelle" ? Et qu'arrive-t-il quand on en apprend une autre ? Si chaque langue dessine un monde, qu'est-ce qui se dessine quand on en parle plusieurs ? Passer d'une langue à l'autre, en apprenant, en traduisant, c'est s'aventurer dans une autre manière de faire passer le sens. Toutes ces manières, lorsqu'on les frotte les unes aux autres, s'enrichissent : on comprend mieux ce que l'on essaye de dire quand on sait que cela se dit autrement, dans une autre langue, avec d'autres mots, qui ne disent peut-être pas tout à fait la même chose.

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• Langage

Langue : Français

Bien lire dans toutes les disciplines au collège

Castellani, Gérard

Publié en 1995 Albin Michel

Livre
Documentaire

La principale cause d'échec au collège réside dans la maîtrise insuffisante de la lecture des élèves. Mais faut-il parler de la lecture ou des lectures ? Car savoir lire correctement une œuvre littéraire permet-il de lire correctement un énoncé de mathématiques ? Et est-ce au seul professeur de français de prendre en charge les "rattrapages" en lecture ? A ces questions et à beaucoup d'autres, Gérard A. Castellani apporte des réponses précises et documentées. Son ouvrage est le fruit de ses nombreuses expériences, mais aussi le résultat d'expérimentations et de validations conduites par plusieurs dizaines de professeurs enseignants ou en formation initiale. Il se veut à la fois généraliste et spécialisé. Généraliste dans son premier chapitre en décrivant les fondements d'un processus de lecture commun à toutes les disciplines, spécialisé par son études des adaptations nécessaires et capitales de ce processus à chacune de ces disciplines.

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Langue : Français

Lire en 6° en classe de français

Rectorat de Créteil

Publié en 2006

Livre
Documentaire

Travail de la mission "maîtrise de la langue et du langage" du rectorat de l'académie de Créteil

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• Langage

Langue : Français

Activités d'expression et de communication oral-écrit/ 6°

Fontaine, François

Publié en 1996 Retz

Livre
Documentaire

Comment se faire comprendre quand on s'exprime ? Est-on toujours bien sûr d'avoir compris le message de l'autre ? Cette double préoccupation, redevenue une priorité dans les Instructions Officielles, se traduit en un mot : la communication, orale ou écrite. Pour entraîner les élèves à améliorer cette communication, les auteurs ont conçu un large éventail d'activités.

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Langue : Français

L'oral au collège

Besson, Jean-jacques

Publié en 1999 Delagrave

Livre
Documentaire

Les ouvrages concernant l'enseignement de l'oral dans les classes sont rares. C'est l'ambition de celui-ci en se plaçant résolument dans l'optique des nouvelles instructions. Après une analyse très précise de ce qu'est l'oral et des situations d'échange ou d'expression que les élèves rencontrent, l'auteur présente une à une les différentes activités prescrites par les programmes et les illustre à travers 36 exercices, directement opératoires. La question de l'évaluation dont on sait qu'elle est une des principales difficultés des enseignants en matière d'oral, n'est pas éludée et fait l'objet de propositions précises.

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Langue : Français

La compréhension des textes au collège

Dabène, Michel

Publié en 1999 Delagrave

Livre
Documentaire

Cet ouvrage est le résultat d'une recherche fondée sur la rencontre entre deux textes (l'un littéraire, l'autre scientifique) et deux classes (6e et 5e). L'analyse des interprétations écrites des élèves puis des entretiens oraux conduits avec les formateurs permettent de déceler des constantes. Si tel texte n'a pas été compris, ou mal, d'où cela vient-il ?

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Langue : Français

Dialoguer et écrire pour apprendre

Publié le 01-01-2002
Collection 3

Périodique
Documentaire

Les cahiers Innover & réussir n°3 - mai 2002

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Langue : Français

Former des enfants producteurs de textes

Jolibert, Josette

Publié en 1988 Hachette

Livre
Documentaire

Les auteurs offrent ici à l'enseignant un outil de travail efficace et facile à mettre en place dans le cadre d'une pédagogie de projets. Outre un sérieux bagage théorique, celui-ci y découvrira un choix hiérarchisé d'objectifs engageant une trame de préparation et d'évaluation, une démarche d'apprentissage utilisable pour tous types de textes et, surtout, des chantiers réalisés en classe pour sept types de textes. Bref, tout ce qu'il faut pour former des élèves écriveurs.

Mots clefs :

Langue : Français