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Lire et comprendre les images à l'école - cycles 2 et 3

Battut, Eric / Bensimhon, Daniel

Publié en 2003

Livre
Documentaire

Les images prennent une place de plus en plus importante dans l'environnement des élèves. Mais, non préparés à leur compréhension, ils les consomment souvent sans en saisir les caractéristiques propres, les finalités ni les spécificités. A l'école, les images sont principalement utilisées comme support d'enseignement pour illustrer ou démontrer. Beaucoup plus rarement comme un outil spécifique d'apprentissage. Or l'image peut trouver sa place dans les programmes actuels en favorisant l'acquisition de compétences aussi bien transversales que disciplinaires. Cet ouvrage propose : - un éclairage pédagogique sur la manière dont se pose aujourd'hui la question du rapport image-école ainsi que des rappels théoriques nécessaires à la compréhension de ce qu'est une image. - 46 activités dont la finalité est la maîtrise des aspects primordiaux de ce langage dans des approches disciplinaires (arts plastiques, français, histoire, géographie, sciences, éducation civique) et transdisciplinaires.

Mots clefs :

Langue : Français

Comptines rytmées, comptines créées avec les 3/4ans

Jenger, Yvette

Publié en 1984

Livre
Documentaire

Un outil de travail pour chaque maître qui replace l'acte pédagogique dans le fonctionnement de la classe et dans la durée. Les enseignants qui souhaitent dire des comptines en les rythmant trouveront ici le moyen d'amener les enfants sur la voie de la production.

Mots clefs :

Langue : Français

Je commence la lecture - Gs 5/6 ans

Doutremépuich, Florence

Publié en 2008

Livre
Documentaire

Mots clefs :

Langue : Français

Les enchantines Ms Gs (avec Cd)

Furgerot, Jean-marc

Publié en 2010

Livre
Documentaire

Les comptines constituent un support ludique et motivant pour travailler sur l'articulation, acquérir du vocabulaire et construire la syntaxe, trois éléments de l'apprentissage du langage en maternelle. Les Enchantines sont des comptines créées autour de 12 thèmes de la vie quotidienne. A chaque thème est associé une comptine articulatoire et une comptine syntaxique, suivant la progression proposée par Philippe Boisseau dans son ouvrage Enseigner la langue orale en maternelle. Les comptines articulatoires permettent un travail sur les sons voyelles et consonnes. Les comptines syntaxiques mettent l'accent sur les tournures de phrases, les pronoms, les temps... qui favorisent la construction du langage. Pour chaque comptine, on trouve : les compétences spécifiques visées et le déroulement pédagogique en 3 ou 4séances ; les paroles de la comptine accompagnée de propositions gestuelles que l'enseignant peut reproduire pour favoriser la mémorisation par les enfants. Des tableaux de compétences permettent d'évaluer les acquis des élèves et de conserver une trace écrite de leurs activités.

Mots clefs :

Langue : Français

Ça commence comme

Brissiaud, Rémi

Publié en 2006

Livre
Documentaire

Grâce à cet album, les enfants vont commencer à analyser la relation oral-écrit.Ainsi, les débuts des mots baleine et ballon présentent une similitude graphique, et les enfants, très tôt, peuvent apprendre qu'il lui correspond une similitude phonologique: le son [ba]. Cet album crée la situation de jeu suivante: grâce à une image, les enfants connaissent l'un des deux mots ( baleine , par exemple) et ils doivent trouver quel est l'autre mot dont l'image est cachée ( ballon ).Ils accèdent au mot inconnu parce qu'ils en connaissent le début, [ba], et parce qu'un logo leur indique que le mot à trouver désigne l'un des jouets qui sont représentés sur un poster: un pantin, une auto, un ballon... Le mot pantin ne commence pas par [ba], le mot auto non plus; le mot ballon , si. Avec cet album, les enfants apprennent ainsi à isoler la première syllabe d'un mot, à la comparer à la première syllabe d'autres mots, et ils mettent en relation ces analogies phonologiques avec des analogies graphiques : ils se préparent à utiliser des analogies orthographiques pour lire.Or, les recherches en psychologie cognitive ont montré que l'usage d'analogies orthographiques est une stratégie qui favorise particulièrement le progrès dans la découverte de l'écrit.

Mots clefs :

Langue : Français