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Coaching scolaire : augmenter le potentiel des élèves en difficulté

Gabriel, Gaëtan

Publié en 2008 de Boeck
1 vol. (127 p.)

Livre
Documentaire

Cette nouvelle édition, revue et augmentée, propose un modèle de coaching dans le milieu scolaire et donne des pistes d'action et de réflexion afin d'aider les jeunes à développer leur potentiel et gérer leur scolarité. De plus en plus de jeunes se démobilisent face à l'école. Mais comment aller au-delà des constats et commentaires peu mobilisateurs : « il n'a pas de projet », « il n'étudie pas »... ? Comment avoir un regard positif, constructif et mobiliser le potentiel du jeune ? Comment l'écouter et le rendre conscient de son mode de fonctionnement ? Comment le rendre responsable de ses choix et actes ? Ce livre propose une démarche et des pistes concrètes pour pratiquer le coaching scolaire et aider les jeunes à acquérir une attitude porteuse de changements. Fort de son expérience de terrain et de formateur, Gaetan Gabriel propose un véritable cadre d'intervention du coaching scolaire, nourri par l'analyse de pratiques. Enseignants, psychologues, éducateurs, coachs et toutes personnes intéressées par l'accompagnement et le coaching des jeunes trouveront des pistes d'action et de compréhension, des grilles de lecture et des outils. Ils y trouveront également l'état d'esprit et la posture à tenir dans le cadre de cette démarche résolument positive.

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Langue : Français

Comment donner sens et saveur aux savoirs : la culture à l'école

Tassin-Ghymers, Martine

Publié en 2011 de Boeck
1 vol. (215 p.)

Livre
Documentaire

L'enfant en recherche de plaisir, l'école en recherche de sens, l'enseignant en recherche d'outils, la société en recherche d'intégration culturelle, la politique en recherche d'égalité des chances : et si la culture à l'école offrait des solutions... Quelle culture proposer aux enfants? A partir de quel âge ? Culture universelle ou diversité culturelle ? La culture a-t-elle bien sa place à l'école ? Dans quel cadre ? Quelle est son incidence sur les apprentissages fondamentaux ? Cet ouvrage propose une réflexion pédagogique critique illustrée de propositions et de témoignages concrets. Il souhaite susciter chez les enseignants l'envie de pratiquer des activités culturelles en classe en fournissant réflexions, outils, conseils et exemples. Il espère ainsi offrir aux enfants des occasions de vivre le plaisir d'apprendre dans le respect de cultures diverses mais aussi dans l'appréciation d'une culture commune, ciment de la société. Outre les enseignants, ce livre intéressera tous ceux qui s'occupent de pédagogie ou d'éveil culturel des enfants : les psychomotriciens, les psychologues scolaires, les acteurs sociaux, les formateurs d'enseignants, les professeurs et étudiants en pédagogie, les responsables pédagogiques ainsi que les acteurs du secteur socio-culturel (médiateurs culturels, services éducatifs, artistes dans les écoles).

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Langue : Français

Les familles défavorisées à l'épreuve de l'école maternelle : collaboration, lutte, repli, distanciation

Mangez, Eric; Joseph, Magali; Delvaux, Bernard

Publié en 2022 Cerisis

Livre
Documentaire

Pour lutter contre les inégalités scolaires, faut-il rendre l’inscription en maternelle obligatoire ? L’équipe de sociologues sollicitée pour mener une recherche sur ce sujet a souhaité déplacer la question vers la relation entre les familles défavorisées et l’école, s’intéressant par là à une variable qualitative déterminante à leurs yeux. En effet, l’inscription en maternelle ne garantit pas automatiquement des effets positifs sur la trajectoire scolaire future des élèves. La fréquentation de l’école maternelle peut être perçue par les familles défavorisées autant comme une chance que comme un risque. Et dans la pratique, les relations qui s’instaurent entre ces familles et l’école sont souvent problématiques, prenant la forme du repli ou du conflit. Agir sur la relation familles/école est donc une façon de lutter contre l’échec scolaire. Comment structurer ces relations de manière à ce que l’école soit perçue par les familles défavorisées comme un lieu positif selon leurs propres critères ? C’est l’objet de cette publication. Les enseignants sont en général dans l’ignorance des conditions de vie des familles et interprètent leur difficulté à respecter les normes, les horaires comme une preuve de désintérêt ou de mauvaise volonté. Eux-mêmes apparaissent comme ceux qui savent comment éduquer. Il y a aussi parfois un glissement d’un problème social dont les familles sont victimes à un problème personnel qui tend à rendre les parents responsables de leur situation. Pourtant, ce qui ressort des entretiens menés est que les familles défavorisées valorisent l’école maternelle, la considèrent comme importante pour leur enfant, espèrent la réussite scolaire de celui-ci et redoutent une orientation vers l’enseignement spécial. Mais elles ignorent complètement comment un élève réussit à l’école, autrement qu’en étant physiquement présent et en restant tranquille. Plusieurs pistes d’action sont proposées, en direction des enseignants, des parents et des établissements. Pour que les enseignants comprennent, par exemple, qu’une revendication d’ordre matériel peut cacher une vraie préoccupation du parent pour son enfant et/ou la défense d’une identité sociale qu’il convient de respecter. Pour doter les parents des repères dont ils manquent pour comprendre l’école et suivre la scolarité de leur enfant. Pour que des dispositifs soient mis en place pour faciliter le dialogue avec les familles dans l’école. En complément de ce livre, une mallette pédagogique  

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Langue : Français

Enseigner aux élèves à hauts potentiels

Publié en 2022

Autre
Documentaire

Cette brochure a été rédigée à l'issue d'une recherche en éducation subventionnée par le Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Elle vise, dans le même esprit que « Enseigner aux élèves avec troubles d’apprentissage », à permettre aux équipes éducatives de mieux connaître les élèves à hauts potentiels et la variété de leurs profils, mais aussi à leur proposer des pistes de différenciation pédagogique. L’importance du travail collectif, et le rôle central qu’y jouent les centres PMS y est aussi développé. Enfin, des ressources externes et des outils, développés par un réseau d’enseignants et d’éducateurs, y sont présentés, et pourront être téléchargés dans leur intégralité sur ce site.

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Langue : Français

Etat des lieux de l'alphabétisation - Fédération Wallonie-Bruxelles : cinquième exercice - Bilan - Données 2004-2009

Collectif

Publié en 2022 Lebon, France

Autre
Documentaire

L’état des lieux brosse le paysage de l’alphabétisation en Communauté française de Belgique. Il structure les données collectées par les pouvoirs publics et les opérateurs associatifs impliqués en Alpha. Il conjugue approches quantitatives, via des sources statistiques et enquêtes ainsi qu’approches qualitatives. Chaque édition de l’Etat des Lieux (téléchargeable ci-dessous) présente une analyse des besoins en alphabétisation, de l’offre de formation pour apprenants, des politiques publiques, ainsi que de différentes approches thématiques. Disponible en version papier sur simple demande auprès du Secrétariat du comité de pilotage, Cellule Alpha, Michèle Minne, 44 boulevard Léopold II à 1080 Bruxelles. (02/413 20 46 – michele.minne(at)cfwb.be)

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• Adulte
• Analphabète (Société / Problème social)

Langue : Français

Accompagner l'annonce d'un diagnostic

Publié en 2022

Autre
Documentaire

Mots clefs :

Langue : Français

Handicap, Déficience, Accompagner l'annonce d'un diagnostic

Collectif

Publié en 2022

Autre
Documentaire

Ce livret, proposé par la Plateforme Annonce Handicap, s’adresse en premier lieu aux médecins et aux psychologues en charge d’annoncer un diagnostic. Il est le fruit d’une collaboration étroite, pendant trois ans, entre des professionnels (médecins, psychologues et autres professionnels concernés) et des parents ayant vécu l’annonce de déficience de leur enfant.

Mots clefs :

Langue : Français

Nombres et opérations : curriculum

Administration générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique (AGERS) / Collectif

Publié en 2022 Hubin, Jean-pierre

Livre
Documentaire

Mots clefs :

• Opération (Mathématiques / Calcul / Arithmétique / Science)

Langue : Français

Inférer, interpréter et apprécier des textes : des compétences en lecture hors de portée de nos élèves de 4ème année primaire ? - Analyse de réponses produites en lien avec deux textes de l'épreuve PIRLS 2011

Schillings, Patricia; Hindryckx, Geneviève; Ungaro, Laetitia; Dupont, Virginie

Publié en 2022 Hubin, Jean-pierre

Livre
Documentaire

Mots clefs :

Langue : Français

Les activités scientifiques en classes de 3ème et 4ème années primaires : Aider les élèves à structurer leurs acquis

Bernadette / Giot, Bernadette ; Quittre, Valérie

Publié en 2006 Agers

Livre
Documentaire

Mots clefs :

Langue : Français

Evaluation externe non certificative - Mathématiques - 2ème année de l'enseignement primaire : Pistes didactiques

Collectif

Publié en 2022 Agers

Livre
Documentaire

Mots clefs :

• évaluation pédagogique (École / Éducation)

Langue : Français

L'entrée dans l'écrit à l'école maternelle : Outil d'accompagnement aux pratiques de classe

Collectif

Publié en 2022 Agers

Livre
Documentaire

Mots clefs :

• Classe maternelle (École / Éducation)

Langue : Français