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Le Diable des Rochers

Solotareff, Grégoire

Publié en 1995 L'école des loisirs

Livre
Fiction
Album

Un jour, un petit garçon qui n'était pas comme les autres enfants pris la fuite ne supportant plus qu'on se moque de lui. Les jours passèrent... Devenu un homme, le Diable des Rochers sauve de la noyade une fillette tombée à l'eau...

Cycle 2

Mots clefs :

Langue : Français

Le Diable des Rochers

Solotareff, Grégoire

Publié en 1993 L'école des loisirs

Livre
Fiction
Album

Un jour, un petit garçon qui n'était pas comme les autres enfants prit la fuite ne supportant plus qu'on se moque de lui. Les jours passèrent... Devenu un homme, le Diable des Rochers sauve de la noyade une fillette tombée à l'eau...

cycle 2 - grand format

Mots clefs :

Langue : Français

Le deuxième jeu de fiches à calculer- Gs

Brissiaud, Rémi

Publié en 2002 Retz

Livre
Documentaire

Après avoir utilisé l'album à calculer, les enfants savent que dans l'histoire des 5 éléphants par exemple, ceux-ci se trouvent soit sur la piste, soit sur les tonneaux, Dans le cas des fiches à calculer, quand on voit le nombre d'éléphants présents au recto (sur la piste), on peut anticiper combien se trouvent, au verso (sur les tonneaux).

Maternelle- Mathématiques

Mots clefs :

Langue : Français

Le coupeur de mots

Schädlich, Hans Joachim

Publié en 1998 Castor Poche-flammarion
84 p.

Livre
Fiction
Roman

Paul rencontre un personnage étrange qui lui offre de faire ses devoirs. En échange, il doit lui céder tous ses articles définis, ses prépositions et ses verbes... Paul accepte mais désormais il parle drôlement et doit faire face à des malentendus cocasses !

Cycle 3

Mots clefs :

Langue : Français

Le congrès des sorcières

Auzary-luton, Sylvie

Publié en 1996 Kaléidoscope

Livre
Fiction
Album

Cette année, un concours d'élégance est prévu au congrès annuel des sorcières. La sorcière des villes s'y rend avec une petite fille Zita qui va l'aider à s'habiller...

Cycle 1- Cycle 2

Mots clefs :

Langue : Français

Le cartable qui fait atchoum

Gay, Michel

Publié en 1995 L'école des loisirs

Livre
Fiction
Album

Parfois la nuit, les poupées se lèvent et que font-elles ? La poupée de Léa veut voir l'école de sa petite maîtresse, lui prend son cartable et part dans la forêt. En chemin, elle rencontre toutes sortes d'animaux.

Maternelle

Mots clefs :

Langue : Français

Le cagibi de Mm. Fust & Gutenberg

Bory, Jean-françois

Publié en 2003 L'école des loisirs

Livre
Fiction
Poésie

Gutenberg, avec Fust, son complice et financier, fut l'un des vrais révolutionnaires de notre civilisation: l'inventeur de l'imprimerie. Ce sont des eux qui nous ont permis à tous de lire et d'écrire. Jean-François Bory, archéologue des lettres et poète, est retourné dans leur atelier. Il y a trouvé, entre de vieux rouleaux de papiers secs et inutilisables, des débris, des fragments d'imprimés et des séries incomplètes de caractères différents. Patiemment, savamment, avec humour, il a assemblé ces fragments, ces caractères. En voici le résultat.

Cycle 3

Mots clefs :

Langue : Français

Le cabanon de l'oncle Jo

Smadja, Brigitte

Publié en 2003 L'école des loisirs

Livre
Fiction
Roman

Lili est en vacances à Saint-Denis chez sa tante et son oncle. L'oncle Jo semble absent. Depuis qu'il n'a plus de travail, il reste immobile et silencieux et regarde sans arrêt par la fenêtre un terrain vague. Un jour, il décide de transformer le terrain en jardin avec l'aide de Lili.

Cycle 3

Mots clefs :

Langue : Français

Le bateau de Monsieur Zouglouglou

Promeyrat, Coline

Publié en 2008

Livre
Fiction
Conte

Dans une coque de noix, monsieur Zouglouglou s'est fabriqué un bateau. Il y accueille la souris, la rainette, le lapin et le chat... Seulement voilà, dans une noix, il n'y a pas tant de place que ça.

Maternelle

Mots clefs :

Langue : Français

Langage vocabulaire - Tps Ps

Inconnu

Publié en 2013 La cigale

Livre
Documentaire

Langage et Vocabulaire TPS/PS propose aux enseignants de maternelle des techniques, des stratégies et des outils pour développer les compétences langagières des jeunes enfants à partir de 2 ans. Ces techniques peuvent aussi être mises en œuvre par tous les professionnels de la petite enfance ainsi que par les parents. Le guide propose une démarche basée sur des techniques simples et efficaces pour parler avec les enfants et leur offrir les échanges individuels, fréquents et de qualité dont ils ont besoin pour progresser. Celles-ci sont mises en œuvre selon trois stratégies : au quotidien dans la classe, dans les activités de jeux langagiers et dans le cadre d’ateliers langages destinés aux petits parleurs. Le guide est composé de quatre parties clairement identifiées. La première explicite les bonnes pratiques en détaillant les neuf techniques de base à s’approprier pour proposer aux enfants des interactions de qualité. Les parties suivantes sont consacrées aux trois stratégies. Elles détaillent leurs principes de mise en œuvre et les démarches à adopter. 34 exemples de dialogues entre l’enseignant et l’enfant illustrent toutes les techniques appliquées aux situations ordinaires du langage en classe (accueil, lecture, vie de classe et temps de jeux). Les jeux Parler Bambin sont explicités. Chacun est présenté avec son objectif, son déroulement et un échange illustrant les consignes qui permettent de faire parler les enfants et de leur faire acquérir du vocabulaire. Enfin, l’atelier langage s’appuie sur l’imagier Parler bambin et propose les phrases clé à utiliser et des exemples d’amorces pour faire parler les petits parleurs. Langage et Vocabulaire TPS/PS est une réponse aux besoins des enfants de milieux défavorisés qui présentent un retard du développement du langage à l’entrée à l’école, retard prédictif pour la suite de la scolarité. Sa mise en œuvre se fait au quotidien ou par le biais d’activités ou d’ateliers fréquents et réguliers en veillant à consacrer plus de temps aux enfants ayant les plus gros besoins. L’appropriation des techniques spécifiques fait peu à peu évoluer la pratique professionnelle au service du développement langagier de tous les enfants. Pour faciliter la mise en œuvre des activités et de l’atelier, il est conseillé de compléter le guide par l’imagier et les jeux. Langage et Vocabulaire TPS/PS est une adaptation de Parler Bambin pour l’école maternelle. Parler Bambin a été conçu à la suite d’un programme, labellisé par le Haut commissariat aux Solidarités Actives, mené à la demande du CCAS de la ville de Grenoble par Michel Zorman, une équipe de chercheurs du laboratoire Cogni- Sciences et des professionnels de la petite enfance. Ce programme a fait l’objet d’une évaluation scientifique par M. Duyme (CNRS Montpellier), S. Kern (CNRS Lyon), M-T. Le Normand (INSERM Paris), C. Lequette et G. Pouget (LSE Grenoble). Devant les effets positifs mesurés à l’issue de sa mise en oeuvre, le programme a été progressivement étendu à l’ensemble des crèches de la ville de Grenoble et a notamment retenu l’attention de villes qui l’ont mis en place, telles que Lille, Nantes et Le Havre ainsi que le département d’Ille-et-Vilaine.

Guides- Maternelle- français
"Langage vocabulaire TPS-PS" peut être utilisé avec les ouvrages du "Pack Parler Bambin".

Mots clefs :

Langue : Français

Langage vocabulaire - Ms

Inconnu

Publié en 2015 La cigale

Livre
Documentaire

Langage et vocabulaire MS propose à tous les élèves un apprentissage explicite de la catégorisation à partir de mots familiers pour enrichir leur lexique et acquérir une syntaxe correcte afin d’améliorer leur niveau de langage. Les séances, très structurées, proposent des activités simples, variées et ludiques, basées sur la manipulation de cartes ou le mime. Au cours des, premières séances, les élèves nomment des objets, constituent des familles puis réinvestissent ces connaissances sous forme de jeux. Ils miment des actions, les nomment avec précision, puis travaillent les connecteurs spatiaux. Au fil des séances, leur lexique s’enrichit, tant dans le domaine des noms que des verbes. Dans la seconde partie de l’entrainement, ils réinvestissent le lexique appris dans des jeux de production dans lesquelles ils nomment des actions ou décrivent des positions. Peu à peu, grâce à ces séances répétitives et ritualisées, dans lesquelles la précision du langage est fondamentale, ils commencent à maîtriser un vocabulaire précis et prennent goût à l’utiliser. Le matériel prêt à l’emploi permet d’animer les séances avec peu de temps de préparation. Le guide pédagogique complet donne tous les principes de mise en œuvre. Les séances proposent un déroulement pas à pas avec des activités soigneusement choisies pour développer progressivement les compétences visées. Les supports téléchargeables gratuitement sur le site, facilitent la mise en œuvre des activités. Pour gagner du temps et proposer aux élèves un matériel solide et durable, ils peuvent être commandés prêts à l’emploi imprimés sur des cartes plastifiées. L’ensemble de ce matériel, prêt à l’emploi, allège le travail de préparation de l’enseignant et lui permet de se centrer sur la conduite de l’atelier. Langage et vocabulaire MS peut être proposé à tous les élèves dès la rentrée. La programmation des séances est basée sur le rythme des élèves les plus lents et doit être adaptée en fonction des besoins. Pour être efficaces, les séances d’une durée de 20 minutes doivent être conduites avec de petits groupes d’élèves de niveau homogène de façon régulière et intensive (deux fois par semaine). L’entraînement peut être mis en œuvre avec un petit groupe au sein de la classe pendant que les autres élèves travaillent en autonomie. Les séances peuvent être programmées avec celles de Discrimination auditive MS dans le cadre d’un travail d’équipe facilitant la mise en place de décloisonnements sur l’ensemble du cycle 1. Elles peuvent aussi précéder l’entrainement Compréhension MS en utilisant la même organisation et le même créneau horaire. Langage et vocabulaire MS a été conçu par une équipe d’enseignants dans une école REP de St Martin d’Hères. Il s’appuie sur les recherches menées par Françoise Bonthoux pour proposer à tous les élèves un apprentissage structuré et explicite de la catégorisation et tout particulièrement pour répondre aux besoins des enfants ayant un faible niveau de langage.

Guides- Maternelle- français
"Langage vocabulaire - MS" peut être utilisé avec "Discrimination auditive - MS".

Mots clefs :

Langue : Français

Langage vocabulaire - Gs

Inconnu

Publié en 2015 La cigale

Livre
Documentaire

Langage et vocabulaire GS propose à tous les élèves un apprentissage explicite des catégorisations à partir de mots familiers pour enrichir leur lexique et acquérir une syntaxe correcte afin d’aborder sereinement l’apprentissage de la lecture au CP. Les séances, très structurées, proposent des activités simples, variées et ludiques, basées sur la manipulation de cartes ou le mime. Au cours des premières séances, les élèves nomment des objets, constituent des catégories et des sous-catégories, puis réinvestissent ces connaissances sous forme de jeux. Ils miment des actions, les nomment avec précision, cherchent des mots de la même famille. Au fil des séances, leur lexique s’enrichit, tant dans le domaine des noms que des verbes. Dans la seconde partie de l’entrainement, ils réinvestissent leurs connaissances pour produire des phrases selon des consignes bien définies. Peu à peu, grâce à ces séances répétitives et ritualisées, dans lesquelles la précision du langage est fondamentale, ils apprennent à conjuguer des verbes variés, commencent à maîtriser un vocabulaire précis et prennent goût à l’utiliser. Le matériel prêt à l’emploi permet d’animer les séances avec peu de temps de préparation. Le guide pédagogique complet donne tous les principes de mise en œuvre. Les séances proposent un déroulement pas à pas avec des activités soigneusement choisies pour développer progressivement les compétences visées. Les supports téléchargeables gratuitement sur le site, facilitent la mise en œuvre des activités. Pour gagner du temps et proposer aux élèves un matériel solide et durable, ils peuvent être commandés prêts à l’emploi imprimés sur des cartes plastifiées. L’ensemble de ce matériel, prêt à l’emploi, allège le travail de préparation de l’enseignant et lui permet de se centrer sur la conduite de l’atelier. Langage et vocabulaire GS peut être proposé à tous les élèves dès la rentrée. La programmation des séances est basée sur le rythme des élèves les plus lents et doit être adaptée en fonction des besoins. Pour être efficaces, les séances d’une durée de 30 minutes doivent être conduites avec de petits groupes d’élèves de niveau homogène de façon régulière et intensive (deux fois par semaine). L’entraînement peut être mis en œuvre avec un petit groupe au sein de la classe pendant que les autres élèves travaillent en autonomie. Les séances peuvent être programmées avec celles de Compréhension GS dans le cadre d’un travail d’équipe facilitant la mise en place de décloisonnements sur l’ensemble du cycle 1 ou en réponse à un besoin précis, dans le cadre des activités pédagogiques complémentaires. Elles peuvent aussi précéder l’entraînement Conscience phonologique GS en utilisant la même organisation et le même créneau horaire. Langage et vocabulaire GS a été conçu par une équipe d’enseignants dans une école REP de St Martin d’Hères. Il s’appuie sur les recherches menées par Françoise Bonthoux pour proposer à tous les élèves un apprentissage structuré et explicite de la catégorisation et tout particulièrement pour répondre aux besoins des enfants ayant un faible niveau de langage.

Guides- maternelle- français
Langage vocabulaire - GS peut précéder Conscience phonologique GS.

Mots clefs :

Langue : Français