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Compréhension de la langue - Ms

Inconnu

Publié en 2014 La cigale

Livre
Documentaire

Compréhension de la langue MS propose un apprentissage explicite de la construction du modèle de situation et du raisonnement logique afin d’augmenter les capacités de compréhension de la langue en développant l’écoute, la prise de parole et la justification. Cette réédition de l’entraînement de référence Compréhension MS propose des situations nouvelles ou modifiées pour offrir un univers plus accessible aux élèves et compléter les apprentissages. Les séances, très structurées, proposent des activités variées selon une démarche simple : les élèves prennent position individuellement par rapport à une situation problème. Ils confrontent leurs avis et développent progressivement des stratégies qui permettent de résoudre ces problèmes. Ces activités orales s’appuient sur des énoncés lus par l’enseignant et des supports individuels ou collectifs proposés aux élèves. Au fil des séances, ils apprennent à écouter et à comprendre des énoncés explicites, élaborent des modèles de situation et commencent à raisonner de façon logique. Le faible nombre d’élèves dans le groupe facilite les prises de paroles de chacun et permet de choisir les énoncés les mieux adaptés à leurs besoins. Le guide comprend une première partie facilitant la mise en œuvre de l’outil et l’appropriation de la démarche, des activités et du matériel. La seconde partie est consacrée aux séances clé en main. Celles-ci proposent un déroulement pas à pas avec des activités soigneusement choisies pour développer progressivement les compétences visées. Les supports élèves, indispensables au déroulement des séances et composés de nouvelles illustrations, sont téléchargeables gratuitement ou peuvent être commandés prêts à l’emploi imprimés sur des cartes plastifiées. L’ensemble de ce matériel, prêt à l’emploi, allège le travail de préparation de l’enseignant et lui permet de se centrer sur la conduite de l’atelier. Compréhension de la langue MS peut être proposé à tous les élèves de MS dès la rentrée. La programmation des séances doit être adaptée en fonction des besoins. Pour être efficaces, les séances d’une durée de 20 à 30 minutes sont conduites avec des petits groupes d’élèves de niveau homogène de façon régulière et intensive (deux fois par semaine). L’entraînement est mis en œuvre en classe pendant que les autres élèves sont en autonomie. Les séances peuvent aussi répondre à un besoin précis, dans le cadre des activités pédagogiques complémentaires, ou être programmées avec celles de la Discrimination auditive PS/MS dans le cadre d’un travail d’équipe avec la mise en place de décloisonnements sur l’ensemble du cycle 1. Compréhension de la langue MS est le fruit d’un travail de recherche mené dans le cadre du programme Cognitique - Écoles et Sciences Cognitives - dirigé par Maryse Bianco, maître de conférence à l’Université Pierre Mendes France de Grenoble et Catherine Pellenq, maitre de conférence, IUFM de Grenoble, Laboratoire des sciences de l’éducation. Parmi les 666 élèves de la MS au CP suivis dans le cadre de cette recherche, ceux qui avaient bénéficié d'un entraînement spécifique de la compréhension, en particulier depuis la MS, présentaient en CP un meilleur niveau de compréhension orale et écrite que les élèves entrainés pendant une seule année ou non entraînés. Son efficacité a été démontrée à plusieurs reprise aux cours des dernières années, dans le cadre du programme PARLER de Grenoble puis dans plus de 300 classes des académies de Grenoble, Lyon, Martinique, Lille, Clermont, Versailles et Crétail.

Guides- Maternelle- français
Compréhension de la langue - MS peut être utilisé Discrimination auditive PS/MS.

Mots clefs :

Langue : Français

Compréhension de la langue - Gs

Inconnu

Publié en 2013 La cigale

Livre
Documentaire

Compréhension de la langue GS propose un apprentissage explicite de la construction du modèle de situation et du traitement lexico-syntaxique afin d’augmenter les capacités de compréhension de la langue en développant l’écoute, la prise de parole, la justification et l’argumentation. Cette réédition du Compréhension GS propose des situations nouvelles ou modifiées pour offrir un univers plus accessible aux élèves et compléter les apprentissages. Les séances, très structurées, proposent des activités variées selon une démarche simple : les élèves prennent position individuellement par rapport à une situation problème. Ils confrontent leurs raisonnements et développent progressivement des stratégies qui permettent de résoudre ces problèmes. Ces activités orales s’appuient sur des énoncés lus par l’enseignant et des supports individuels ou collectifs proposés aux élèves. Au fil des séances, ils apprennent à adopter une attitude critique face à un énoncé, élaborent des modèles de situation et raisonnent de façon logique. Ils travaillent l’implicite, font des inférences et peu à peu, apprennent à contrôler leur compréhension. Le faible nombre d’élèves dans le groupe facilite les prises de paroles de chacun et permet de choisir les énoncés les mieux adaptés à leurs besoins. Le guide comprend une première partie facilitant la mise en œuvre de l’outil et l’appropriation de la démarche, des activités et du matériel. La seconde partie est consacrée aux séances clé en main. Celles-ci proposent un déroulement pas à pas avec des activités soigneusement choisies pour développer progressivement les compétences visées. Les supports élèves, indispensables au déroulement des séances et composés de nouvelles illustrations, sont téléchargeables gratuitement ou peuvent être commandés prêts à l’emploi imprimés sur des cartes plastifiées. L’ensemble de ce matériel, prêt à l’emploi, allège le travail de préparation de l’enseignant et lui permet de se centrer sur la conduite de l’atelier. Compréhension de la langue GS peut être proposé à tous les élèves dès la rentrée. La programmation des séances, basée sur le rythme des élèves les plus lents, doit être adaptée en fonction des besoins. Pour être efficaces, les séances d’une durée de 30 minutes sont conduites avec des petits groupes d’élèves de niveau homogène de façon régulière et intensive (deux fois par semaine). L’entraînement est mis en œuvre en classe pendant que les autres élèves travaillent en autonomie. Les séances peuvent aussi répondre à un besoin précis, dans le cadre des activités pédagogiques complémentaires, ou être programmées avec celles de Code alphabétique GS et de Conscience phonologique GS dans le cadre d’un travail d’équipe avec mise en place de décloisonnements sur le cycle 1. Compréhension de la langue GS a été conçu à la suite d’une recherche menée sur 666 élèves suivis de la MS au CP. Son efficacité a été démontrée à plusieurs reprises aux cours des dernières années, dans le cadre du programme PARLER de Grenoble puis dans plus de 300 classes des académies de Grenoble, Lyon, Martinique, Lille, Clermont, Versailles, Créteil.

Guides- Maternelle- français
"Compréhension de la langue GS" peut être utilisé avec "Code alphabétique GS" et "Conscience phonologique GS".

Mots clefs :

Langue : Français

Langage vocabulaire - Tps Ps

Inconnu

Publié en 2013 La cigale

Livre
Documentaire

Langage et Vocabulaire TPS/PS propose aux enseignants de maternelle des techniques, des stratégies et des outils pour développer les compétences langagières des jeunes enfants à partir de 2 ans. Ces techniques peuvent aussi être mises en œuvre par tous les professionnels de la petite enfance ainsi que par les parents. Le guide propose une démarche basée sur des techniques simples et efficaces pour parler avec les enfants et leur offrir les échanges individuels, fréquents et de qualité dont ils ont besoin pour progresser. Celles-ci sont mises en œuvre selon trois stratégies : au quotidien dans la classe, dans les activités de jeux langagiers et dans le cadre d’ateliers langages destinés aux petits parleurs. Le guide est composé de quatre parties clairement identifiées. La première explicite les bonnes pratiques en détaillant les neuf techniques de base à s’approprier pour proposer aux enfants des interactions de qualité. Les parties suivantes sont consacrées aux trois stratégies. Elles détaillent leurs principes de mise en œuvre et les démarches à adopter. 34 exemples de dialogues entre l’enseignant et l’enfant illustrent toutes les techniques appliquées aux situations ordinaires du langage en classe (accueil, lecture, vie de classe et temps de jeux). Les jeux Parler Bambin sont explicités. Chacun est présenté avec son objectif, son déroulement et un échange illustrant les consignes qui permettent de faire parler les enfants et de leur faire acquérir du vocabulaire. Enfin, l’atelier langage s’appuie sur l’imagier Parler bambin et propose les phrases clé à utiliser et des exemples d’amorces pour faire parler les petits parleurs. Langage et Vocabulaire TPS/PS est une réponse aux besoins des enfants de milieux défavorisés qui présentent un retard du développement du langage à l’entrée à l’école, retard prédictif pour la suite de la scolarité. Sa mise en œuvre se fait au quotidien ou par le biais d’activités ou d’ateliers fréquents et réguliers en veillant à consacrer plus de temps aux enfants ayant les plus gros besoins. L’appropriation des techniques spécifiques fait peu à peu évoluer la pratique professionnelle au service du développement langagier de tous les enfants. Pour faciliter la mise en œuvre des activités et de l’atelier, il est conseillé de compléter le guide par l’imagier et les jeux. Langage et Vocabulaire TPS/PS est une adaptation de Parler Bambin pour l’école maternelle. Parler Bambin a été conçu à la suite d’un programme, labellisé par le Haut commissariat aux Solidarités Actives, mené à la demande du CCAS de la ville de Grenoble par Michel Zorman, une équipe de chercheurs du laboratoire Cogni- Sciences et des professionnels de la petite enfance. Ce programme a fait l’objet d’une évaluation scientifique par M. Duyme (CNRS Montpellier), S. Kern (CNRS Lyon), M-T. Le Normand (INSERM Paris), C. Lequette et G. Pouget (LSE Grenoble). Devant les effets positifs mesurés à l’issue de sa mise en oeuvre, le programme a été progressivement étendu à l’ensemble des crèches de la ville de Grenoble et a notamment retenu l’attention de villes qui l’ont mis en place, telles que Lille, Nantes et Le Havre ainsi que le département d’Ille-et-Vilaine.

Guides- Maternelle- français
"Langage vocabulaire TPS-PS" peut être utilisé avec les ouvrages du "Pack Parler Bambin".

Mots clefs :

Langue : Français

Code alphabétique - Gs

Inconnu

Publié en 2013 La cigale

Livre
Documentaire

Code Alphabétique GS propose à tous les élèves un apprentissage explicite des lettres et de la relation graphème-phonème leur permettant de construire le principe alphabétique pour aborder sereinement l’apprentissage de la lecture au CP. Les séances, très structurées, proposent des activités simples, répétitives et complémentaires basées sur la manipulation de cartes graphèmes. Les élèves apprennent le nom et le son d’une lettre, la reconnaissent dans différentes écritures et l’écrivent en cursive. Les séances alternent des activités de décodage et d’encodage et abordent en première séquence les dix lettres correspondant aux phonèmes travaillés dans l’entrainement Conscience Phonologique GS. L’observation de mots, à l’oral comme à l’écrit, commençant par le son ou la lettre travaillée contribue à créer du lien avec toutes les formes d’écrits présentes quotidiennement dans la classe. Le guide comprend une première partie facilitant la mise en œuvre de l’outil et l’appropriation de la démarche, des activités et du matériel. La seconde partie est consacrée aux séances clé en main. Celles-ci proposent un déroulement pas à pas avec des activités soigneusement choisies pour développer progressivement les compétences visées. Les supports élèves, indispensables au déroulement des séances, sont téléchargeables gratuitement sur le site internet des Editions La Cigale ou peuvent être commandés prêts à l’emploi imprimés sur des cartes plastifiées. L’ensemble de ce matériel, prêt à l’emploi, allège le travail de préparation de l’enseignant et lui permet de se centrer sur la conduite de l’atelier. Code Alphabétique GS peut être proposé à tous les élèves dès la rentrée. La programmation des séances, basée sur le rythme des élèves les plus lents, doit être adaptée en fonction des besoins. Pour être efficaces, les séances d’une durée de 30 minutes sont conduites avec des groupes d’élèves de niveau homogène (demi-classe) de façon régulière et intensive (deux fois par semaine). L’entraînement est mis en œuvre en classe pendant que les autres élèves travaillent en autonomie. Les séances peuvent aussi répondre à un besoin précis, dans le cadre des activités pédagogiques complémentaires, ou être programmées avec celles de Compréhension GS et de Conscience Phonologique GS dans le cadre d’un travail d’équipe avec mise en place de décloisonnements sur le cycle 1. Code Alphabétique GS a été conçu par Michel Zorman à la suite de l’expérimentation PARLER de Grenoble. Son efficacité a été démontrée dans le cadre des programmes développés dans plus de 300 classes dans les académies de Grenoble, Lyon, Martinique, Lille, Clermont, Versailles, Créteil.

Guides-Maternelle-français
Code alphabétique - GS peut être utilisé avec Compréhension GS et Conscience phonologique GS.

Mots clefs :

Langue : Français

Discrimination auditive - Ps Ms

Inconnu

Publié en 2014 La cigale

Livre
Documentaire

Discrimination auditive PS/MS permet aux élèves de développer les capacités d’écoute, de discrimination et d’attention auditives nécessaires aux apprentissages scolaires. Cette réédition de l’entrainement de référence Auditif MS propose des activités plus progressives pour débuter dès la Petite Section et préparer le développement de la conscience phonologique. Les séances, ludiques et structurées, proposent des activités simples, répétitives et complémentaires pour assurer un apprentissage progressif et favoriser les acquisitions. Dans un premier temps, les élèves de PS apprennent à distinguer et identifier des bruits variés, et à repérer des intrus en jouant au loto sonore. Progressivement, en MS, ils distinguent des bruits proches, repèrent et restituent l’ordre dans lequel ils les ont entendus. Ils acquièrent ensuite une conscience plus précise des mots, des syllabes et des sons de la langue et développent leur mémoire phonologique à court terme. Ces activités s’appuient sur des enregistrements sonores et des images à manipuler. Le faible nombre d’élèves dans le groupe facilite l’écoute et le travail de l’attention. Le guide comprend une première partie facilitant la mise en œuvre de l’outil et l’appropriation de la démarche, des activités et du matériel. La seconde partie est consacrée aux séances clé en main. Celles-ci proposent un déroulement pas à pas avec des activités soigneusement choisies pour développer progressivement les compétences visées. Les supports élèves, indispensables au déroulement des séances, sont téléchargeables gratuitement ou peuvent être commandés prêts à l’emploi imprimés sur des cartes plastifiées. L’ensemble de ce matériel, prêt à l’emploi, allège le travail de préparation de l’enseignant et lui permet de se centrer sur la conduite de l’atelier. Discrimination auditive PS/MS peut être proposé à tous les élèves de PS et de MS. Les activités de discrimination de bruits (lotos sonores) sont proposées aux élèves en fin de PS ou en début de MS si les élèves n’ont jamais travaillé cette compétence. Pour être efficaces, les séances d’une durée de 15 à 20 minutes, doivent être conduites dans un lieu calme avec de petits groupes d’élèves de façon régulière et intensive. L’entraînement est mis en œuvre en classe pendant que les autres élèves sont en autonomie. Les séances peuvent aussi répondre à un besoin précis, dans le cadre des activités pédagogiques complémentaires, ou être programmées avec celles de Compréhension MS, dans le cadre d’un travail d’équipe facilitant la mise en place de décloisonnements sur l’ensemble du cycle 1. L’entraînement de référence Auditif MS a été conçu à la suite d’un travail de recherche sur le terrain mis en œuvre à l’initiative du laboratoire Cogni-Sciences en collaboration avec les services de santé scolaire de l’académie de Grenoble et le laboratoire de Psychologie Sensorielle «Audition & Voix» de l’hôpital Edouard Hériot de Lyon. Cette étude, menée sur les élèves de 7 classes de CE2 de l’Isère, a montré une forte corrélation entre le niveau de discrimination auditive des élèves et leurs résultats scolaires.

Les guides- Maternelle- français
Discrimination auditive - PS/MS peut être utilisé avec Compréhension MS.

Mots clefs :

Langue : Français

Pack Parler Bambin

Inconnu

Publié en 2013 La cigale

Livre
Documentaire

Le pack comprend le guide pratique, le guide pédagogique, le mémo pratique, les jeux- supports élèves, les jeux- guide pédagogique, deux imagiers et les affiches. - Les guides Parler Bambin proposent aux professionnels de la petite enfance des stratégies pour développer les compétences langagières des jeunes enfants de 3 à 36 mois. Parler Bambin peut être mis en œuvre par tous les professionnels de la petite enfance mais aussi par les enseignants en charge d’enfants de 2 ans dans les zones sensibles ainsi que par les parents. - Le mémo Parler Bambin est un petit livret avec une synthèse des stratégies et des techniques du guide Parler Bambin sous la forme de dialogues courts et explicites pour développer les compétences langagières des jeunes enfants de 3 à 36 mois. - Un affichage attrayant qui met en scène les techniques du Guide et les Mémos Parler Bambin pour favoriser leur appropriation en offrant des repères concrets. - La boite de jeux Parler Bambin permet de favoriser les interactions avec les jeunes enfants et de leur faire acquérir du vocabulaire nouveau et des structures de phrases simples.

guide- maternelle- français

Mots clefs :

Langue : Français

Conscience phonologique - Gs

Inconnu

Publié en 2013 La cigale

Livre
Documentaire

Conscience Phonologique GS propose un apprentissage explicite de la syllabe et des 10 phonèmes représentatifs de la langue pour développer la conscience phonologique et préparer efficacement l’apprentissage de la lecture. Cette réédition de Phono Mi GS propose des activités plus explicites et ciblées avec un plus grand corpus de mots. Les séances, très structurées, proposent des activités simples, répétitives et complémentaires pour assurer un apprentissage progressif et favoriser les acquisitions. Dans un premier temps, les élèves découvrent et s’approprient la syllabe par des activités orales de fusion, de segmentation ou de suppression axées sur la manipulation de cartes images. Dans un second temps, les élèves découvrent et s’approprient les dix phonèmes représentatifs de la langue française grâce à des activités de segmentation, fusion, production, reconnaissance et suppression. Ces activités s’appuient tout d’abord sur l’utilisation de jetons, permettant de matérialiser l’existence du phonème puis progressivement sur la manipulation de cartes lettres et de cartes syllabes. L’entraînement se fait sur les syllabes les plus fréquentes composées de deux puis trois phonèmes. Le guide comprend une première partie facilitant la mise en œuvre de l’outil et l’appropriation de la démarche, des activités et du matériel. La seconde partie est consacrée aux séances clé en main. Celles-ci proposent un déroulement pas à pas avec des activités soigneusement choisies pour développer progressivement les compétences visées. Les supports élèves, indispensables au déroulement des séances, sont téléchargeables gratuitement ou peuvent être commandés prêts à l’emploi imprimés sur des cartes plastifiées. Les évaluations nécessaires à la constitution des groupes d’élèves sont aussi gratuitement téléchargeables sur le site. L’ensemble de ce matériel, prêt à l’emploi, allège le travail de préparation de l’enseignant et lui permet de se centrer sur la conduite de l’atelier. Conscience phonologique GS peut être proposé à tous les élèves dès le début de l’année scolaire. La programmation des séances, basée sur le rythme des élèves les plus lents, doit être adaptée en fonction des besoins. Pour être efficaces, les séances d’une durée de 30 minutes sont conduites avec des petits groupes d’élèves de niveau homogène de façon régulière et intensive (deux fois par semaine). L’entraînement est mis en œuvre en classe pendant que les autres élèves travaillent en autonomie. Les séances peuvent aussi répondre à un besoin précis, dans le cadre des activités pédagogiques complémentaires, ou être programmées avec celles de Compréhension de la langue GS et de Code alphabétique GS dans le cadre d’un travail d’équipe avec mise en place de décloisonnements sur l’ensemble du cycle 1. Conscience phonologique GS est une réédition de l’entraînement de référence Phono Mi GS. Ce dernier a été conçu pour les enfants prélecteurs de grande section de maternelle et validé lors d’un bilan de santé par le Laboratoire Cogni-Sciences et Apprentissages et le Laboratoire de Physiologie Sensorielle de Lyon sur une population de 473 élèves répartis en 28 classes de grande section de maternelle dans les cinq départements de l’Académie de Grenoble (Ardèche, Drôme, Isère, Savoie, Haute-Savoie). Son efficacité a été à nouveau démontrée à plusieurs reprises aux cours des dernières années, dans le cadre du programme PARLER de Grenoble puis dans plus de 300 classes des académies de Grenoble, Lyon, Martinique, Lille, Clermont, Versailles, Créteil.

Guides- Maternelle- français
Conscience phonologique - GS peut être utilisé avec Compréhension de la langue GS et Code alphabétique GS.

Mots clefs :

Langue : Français

Mon Alphabet est vivant

Huguenin, Claude & Dubois, Olivier

Livre
Documentaire

Eveiller l'enfant à la lecture en lui donnant le déclic ou en consolidant ses acquis, tel est le but de cet ouvrage. Au travers du conte fantastique La planète des Alphas (livre, dessin animé, CD-Audio), votre enfant va faire la découverte de drôles de personnages venus d'un autre monde : Les Alphas. Il va vite se rendre compte que ces petits êtres sympathiques et amusants ont des caractéristiques extraordinaires : ils ont la forme et font le son des lettres. Cet ouvrage va permettre à votre enfant d'entrer dans l'univers des Alphas avec vous ou de façon autonome. En suivant les Alphas dans leurs aventures, en jouant avec eux, votre enfant va faire spontanément la relation entre le son et la forme des lettres. Ainsi, grâce à la relation affective qu'il va nouer avec ces personnages, il va rapidement avoir le déclic lecture.

Maternelle et cycle 2- Français- 1 conte illustré, 1 CD audio, 1 DVD, 2 posters et de nombreux jeux

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Langue : Français

L'île du crâne

Horowitz, Anthony

Publié en 2004

Livre
Fiction
Roman

M. Eliot est furieux : son fils David est renvoyé du collège ! Dès le lendemain, il part pour Groosham Grange, un pensionnat à la discipline de fer. Mais la surprise est grande quand David arrive : l'école est un château en ruine, situé sur l'île du Crâne. David apprend alors qu'il est le septième fils d'un septième fils, et donc, malgré lui, un élu de la magie noire...

Cycle 3

Mots clefs :

Langue : Français

L'été de Garmann

Hole, Stian

Publié en 2014

Livre
Fiction
Album

Demain Garmann va entrer au CP. Il a peur. Mais il fait une découverte incroyable: les adultes aussi ont peur!

Cycle 2 - petit format

Mots clefs :

Langue : Français

L'été de Garmann

Hole, Stian

Publié en 2008

Livre
Fiction
Album

C'est la fin de l'été, les trois vieilles tantes arrivent comme chaque année avec leur gâteau meringué. Demain Garmann va entrer au CP. Il a peur. Mais il fait cette découverte incroyable: les adultes aussi ont peur

Cycle 2 - grand format

Mots clefs :

Langue : Français

Ma boîte à bonheur

Hoarau-joly, Isabelle

Publié en 2007

Livre
Fiction
Album

Je te confie ma boîte à bonheur comme un secret, prends-en bien soin, ce sont mes trésors pour garder le sourire. Après, tu me montreras la tienne?

Maternelle

Mots clefs :

Langue : Français