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Construire la notion de temps à l'école maternelle

Buisson Marilyn

Publié en 2005 Retz

Livre
Documentaire

La notion de temps est une notion particulièrement difficile à construire pour l'élève de maternelle, et sa maîtrise est encore loin d'être assurée, même après le cycle 2. L'enfant doit en effet apprendre à construire un temps vécu à travers des activités spécifiques tout en intégrant et structurant progressivement le temps représenté. L'objectif de cet ouvrage est d'offrir aux enseignants des situations pratiques ainsi que des outils théoriques construits autour de cinq axes, pour aider les élèves à structurer le temps : • Le temps social : des activités repères permettant de mettre en place la notion de chronologie (cour, semaine, mois, saison, année), et passant par la réalisation de calendriers, d'emplois du temps... ; des activités qui visent à aborder la notion de séquentialité et à consolider le langage (utilisation d'indicateurs temporels, des temps, d'un vocabulaire adapté à travers l'exploitation de comptines, d'images séquentielles...). • La mesure du temps : des activités donnant les moyens de fabriquer des instruments de mesure du temps et d'en saisir les propriétés (sablier, clepsydre...). • Le monde du vivant : des activités s'appuyant sur l'observation des étapes de développement d'un animal ou d'un végétal et permettant de comprendre l'évolution des êtres vivants au cours du temps. • L'EPS : des activités faisant appel à la notion de durée et de vitesse. • L'art : des activités musicales construites autour de la notion de rythme ; des activités créatives donnant la possibilité de découvrir des œuvres d'art en rapport avec le temps et d'en réaliser. En fin d'ouvrage sont présentées une grande variété de comptines et de chansons sur le temps, ainsi que de nombreuses références bibliographiques et documentaires sur les thèmes abordés.

Mots clefs :

• Classe maternelle (École / Éducation)

Langue : Français

Handicap au quotidien

Bugnon Jean-louis

Publié en 2006 Scérén CNDP-CRDP

Livre
Documentaire

En application de la loi du 11 février 2005, chaque enfant porteur d'un handicap doit être scolarisé dans l'école de son secteur, dite école de référence. Cette décision ne transforme pas magiquement chaque école, chaque enseignant en spécialiste. Mais elle contraint chacun de vous à envisager cette éventualité de l'accueil d'un enfant handicapé - et les handicaps sont nombreux et variés. C'est à vous, enseignants non spécialisés, que cet ouvrage s'adresse. Etant donné sa taille, il ne va pas vous transformer en spécialiste, ni même vous apporter une formation. Il ne vous proposera pas non plus de solutions toutes faites - il rien existe pas. Sa modeste ambition est de vous aider à vous y retrouver. De vous aider à réfléchir à la situation. De vous fournir des indications pour orienter dans ce qui peut vous apparaître comme un monde incompréhensible, inextricable. Vous y trouverez des définitions, des situations, des descriptions d'acteurs, de structures, de services, d'instances, ... : aucune ne sera cependant susceptible de répondre exactement à toutes les questions que vous vous posez, de satisfaire tous vos besoins. Les auteurs ont l'espoir modeste et cependant incroyablement difficile à réaliser de vous convaincre de deux choses : c'est possible ; et vous n'êtes pas seul.

Mots clefs :

Langue : Français

refonder l'enseignement de l'écriture

Bucheton Dominique

Publié en 2014 Retz

Livre
Documentaire

L'écriture est un processus de résolution de problèmes complexes et très lents : l'élève doit gérer à la fois l'orthographe, la graphie, la mise en page, l'ordre des idées, leur développement, leur pertinence, le choix des mots, de la syntaxe, le genre du texte, etc. Elle nous renseigne ainsi sur les divers calculs d'ordre cognitif, linguistique, psychologique, socio-affectif, identitaire mis en œuvre par le cerveau. Or il existe un double paradoxe étonnant au sein du système éducatif : l'écriture a souvent un statut de simple compétence transversale bien qu'elle soit l'instrument premier du travail intellectuel et scolaire. Alors qu'elle contribue largement à la sélection scolaire, elle est rarement objet d'étude à part entière sauf à travers un enseignement souvent désuet qui se préoccupe plus de la "norme linguistique" que du développement du sujet et de son activité réflexive. S'appuyant sur de nombreuses études d'écrits d'élèves, de l'école primaire au lycée, et témoignant de pratiques innovantes aux effets bénéfiques, cet ouvrage donne à voir plusieurs grands principes pour inventer, planifier et mettre en oeuvre cet enseignement dans les classes : considérer l'élève comme une "personne à part entière" avec l'ensemble de ses capacités à penser, questionner, hiérarchiser, et avec sa sensibilité ; ne pas croire qu'écrire est une simple affaire de règles et de normes linguistiques ; s'intéresser plus à la réécriture - qui renseigne sur le processus d'écriture - qu'au produit final ; modifier ses postures en tant qu'enseignant pour créer des conditions et des situations favorables à l'écriture. C'est en ayant un autre regard sur les écrits des élèves, en réexaminant la place de l'écriture dans les disciplines, en donnant du temps et de l'espace que l'on révolutionnera cet enseignement et permettra aux élèves de développer leurs compétences.

Mots clefs :

Langue : Français

L'atelier dirigé d'écriture au Cp

Bucheton Dominique

Publié en 2009 Delagrave

Livre
Documentaire

Le CP est un niveau de classe où l'hétérogénéité des élèves peut être source de difficultés quant à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Enseignants, futurs enseignants et formateurs découvriront dans cet ouvrage un dispositif d'accompagnement privilégié : l'atelier dirigé d'écriture. En effet, ce moment consacré à cinq ou six élèves permet à l'enseignant d'observer de très près les élèves confrontés à des tâches d'écriture de mots, de phrases ou de petits textes. La conduite de tels ateliers nécessite la mise en oeuvre de gestes professionnels très précisément identifiés. Grâce à de nombreux exemples, analyse de séances et entretiens, les auteurs présentent les principes didactiques et les dimensions pratiques pour l'organisation et la réussite de ce dispositif.

Mots clefs :

Langue : Français

Tyl et ses amis

Brégardis Sylvain

Publié en 2015 Belin

Livre
Documentaire

Mots clefs :

• Manuel scolaire (École / Éducation / Pédagogie)

Langue : Français

des jeux et des mots au quotidien - Cycles 2 et 3

Brunet, Olivier

Publié en 2010 Scérén CNDP-CRDP

Livre
Documentaire

Des propositions d'activités ludiques pour travailler autrement avec les élèves autour du vocabulaire. Des jeux et des mots au quotidien permet aux enseignants du premier degré de consolider les apprentissages, dans le respect des programmes. Particulièrement adaptés à l'aide personnalisée, les jeux proposés répondent à des objectifs bien définis tels que l'enrichissement du vocabulaire et la compréhension de la construction des mots et de leur sens. Pour chaque jeu sont précisés le niveau, les objectifs pédagogiques et les compétences du socle commun visés, les prérequis des élèves, le principe et les modalités de jeu, ainsi que les conditions de sa mise en oeuvre : matériel nécessaire, éventuelles activités préparatoires, règles du jeu, prolongements et variables didactiques. L'ensemble des éléments nécessaires à la fabrication des jeux sont proposés en noir et blanc dans l'ouvrage, et en couleurs dans le cédérom qui le complète. De plus, des fiches d'autocorrection faciliteront le travail autonome des élèves. Ces jeux ont été conçus par des enseignants afin de répondre à des difficultés précises rencontrées dans leurs classes. Ils ont ensuite été développés par une équipe du CRDP de l'académie de Paris et du Centre de formation pédagogique Emmanuel Mounier.

avec CD ROM

Mots clefs :

• Orthographe (Langage)

Langue : Français

L'ogre au pull vert moutarde

Brunet, Marion

Publié en 2014

Livre
Fiction
Roman

22h30, Abdou et Yoan font semblant de dormir. Pas question de rater l'arrivée du nouveau gardien de nuit du foyer. Au fil des années, les deux garçons ont mis au point « des tactiques de bienvenues aux nouveaux arrivants ». Ils choisissent, pour celui-ci, « l'attaque nucléaire ». Ils coassent à tuetête mais l'absence de réaction du nouveau les déstabilise complètement. Les garçons regardent stupéfaits l'homme si grand et si laid se lisser les moustaches en disant « lequel je mange en premier ? ». Plus de doutes possibles, il s'agit bel et bien d'un ogre affamé venu travailler spécialement dans leur foyer pour assouvir sa faim. S'ensuit alors une course poursuite effrénée pour échapper aux crocs du monstre, si répugnant.

illustrateur : Charlier, Till / collection : Pépix / 1 vol. (150 p.)

Mots clefs :

Langue : Français

Diversifier et renouveler les leçons de lecture en cycle 3

Brumont Maryse

Publié en 2010 Scérén CNDP-CRDP

Livre
Documentaire

Mots clefs :

Langue : Français

La nuit dans la forêt

Broyart, Benoît

Publié en 2007

Livre
Fiction
Roman

Jacques vit avec son père, bûcheron, à la lisière de la forêt. Toute la journée Luc part couper les arbres et Jacques reste à la maison ; il est trop petit pour l'accompagner. Un soir Luc tarde à rentrer. Alors Jacques part chercher son père. Bientôt Jacques est perdu au milieu de la forêt dangereuse, et Luc le cherche dans la nuit...

ecolire 2009/2010

Mots clefs :

Langue : Français

Tout change

Browne, Anthony

Publié en 1990 Kaléidoscope

Livre
Fiction
Album

En partant ce matin, le papa de Joseph lui dit que les choses vont changer. Mais comment ? Joseph commence à voir chaque objet différemment. Quel est donc ce changement à venir ?

Ecolire 2010/2011

Mots clefs :

Langue : Français

Le jeu des formes

Browne, Anthony

Publié en 2003 Kaléidoscope

Livre
Fiction
Album

Une visite animée d'un musée pour observer les oeuvres d'art et voir vivre les tableaux.

ecolire 2008/2009

Mots clefs :

Langue : Français

Marcel et Hugo

Browne, Anthony

Publié en 1993 Kaléidoscope

Livre
Fiction
Album

Une belle histoire d'amitié entre deux singes, Marcel le petit chimpanzé, seul, sans amis mais malin et Hugo, un singe grand et fort.

ecolire 2006/2007

Mots clefs :

Langue : Français