1882 documents

Ecconomie tsigane: une économie solidaire intégrée à l'économie globale

Publié le 01-01-1998
Collection 12

Périodique
Documentaire

L'économie tsigane a toujours été étroitement imbriquée à celle des sociétés d'accueil et largement dépendante des grands courants d'échanges qui les caractérisent. Les Tsiganes participent donc concrètement à la création et à la circulation des richesses du monde dans lequel ils vivent. Faut-il dès lors s'entêter à prévaloir un modèle unique de développement durable (dans le sens de la tradition pour les uns ou de l'assimilation pour les autres) ou plutôt rechercher des solutions souples, variées, adaptées aux situations concrètes et aux pratiques effectives ? Peut-être est-il temps de reconsidérer les traits de l'économie tsigane dans le sens d'une économie solidaire intégrée à l'économie globale, mais articulée sur des réseaux particuliers d'entraide efficaces, déployant des savoir-faire éprouvés qui contribuent en fin de compte, autant à la satisfaction de besoins locaux spécifiques qu'à la dignité des familles. Sommaire: http://www.etudestsiganes.asso.fr/numero/vol12fr.html

Etudes tsiganes volume 12

Mots clefs :

Langue : Français

Ecarts de langues, écarts de cultures - à l'école de l'autre

Hélot, Christine

Publié en 2006

Livre
Documentaire

Exploration intellectuelle mais aussi interhumaine de l'écart langagier et culturel, non comme un obstacle à la compréhension mais comme occasion de dialogue avec l'Autre, comme un lieu d'échange et de partage de cultures, comme moyen de découverte de l'Autre et de soi même, notre recherche a été menée sur des plans très divers.

Mots clefs :

• Langage
• Sociologie (Sciences sociales / Société)

Langue : Français

Développer les pratiques d'oral et d'écrit en sciences

Schneeberger, Patricia

Publié en 2009

Livre
Documentaire

Parler, lire, écrire : des apprentissages de base que tout enseignant place au coeur de ses objectifs d'apprentissage à l'école. Comment l'enseignement des sciences peut-il participer activement à la maîtrise de la langue et du langage conformément aux recommandations des programmes ? Comment ces pratiques langagières en sciences peuvent-elles aider les élèves à établir une autre relation à l'écrit, à l'oral et à la science ? À quelles conditions peuvent-elles représenter un outil pertinent dans la construction des savoirs aussi bien en sciences qu'en français ? Cet ouvrage, issu de deux recherches coopératives coordonnées par l'INRP sur les pratiques d'écriture et sur l'argumentation en sciences expérimentales, s'adresse aux enseignants de l'école primaire, de la maternelle au CM2. Ils y trouveront des pistes de réflexion et des propositions concrètes de travail en sciences et en français. À travers plusieurs exemples de séquences expérimentées en classe où apprentissages langagiers et scientifiques s'étayent mutuellement, ils pourront tirer des éléments pour analyser leurs propos pratiques d'enseignement et les enrichir s'ils le souhaitent. Les nombreux repères théoriques présentés, les transcriptions de dialogues, les écrits d'élèves et leurs analyses constituent un ensemble de documents d'appui pour tout formateur s'interrogeant sur la place et le rôle que peuvent prendre les sciences dans la maîtrise de la langue. Des compléments à l'ouvrage sont librement téléchargeables sur http://www.inrp.fr/editions/editions-electroniques

Mots clefs :

Langue : Français

Développer les compétences des élèves grâce à E-twinning

Morvan, Claire

Publié en 2014

Livre
Documentaire

« Développer les compétences des élèves grâce à eTwinning » examine les 8 compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie.

Mots clefs :

Langue : Français

Développement social urbain: stratégies et méthodes

Bonetti, Michel

Publié en 1994 L'harmattan

Livre
Documentaire

L'évaluation des stratégies de développement social des quartiers a révélé une grande richesse de savoir-faire, qu'il convenait de capitaliser. A partir de trente expériences menées dans dix villes de France, cet ouvrage analyse les conditions indispensables pour faire de l'amélioration du cadre bâti ou de la résolution des difficultés sociales de véritables occasions de développement des capacités d'expression, d'initiative et d'organisation des habitants de ces quartiers. Michel Conan, Michel Bonetti et Barbara Allen, directeur et chercheurs de l'équipe sciences humaines du Centre scientifique et technique du bâtiment (CSTB), ont mis en forme - et en perspective - ces éléments de méthode recueillis auprès d'une centaine d'acteurs locaux (chefs de projets, agents de développement, travailleurs sociaux, responsables HLM, élus municipaux,...). Leur travail insiste sur deux aspects trop souvent négligés : la coopération entre organismes et leur nécessaire adaptation. Cet ouvrage constitue une innovation ; il s'agit d'un outil méthodologique pour les acteurs de développement social urbain dont chacun des chapitres peut être lu séparément.

Mots clefs :

Langue : Français

Dépasser les difficultés d'apprentissage - comment révéler le potentiel de chacun ?

Brunbrouck, Alexandra

Publié en 2018 Retz

Livre
Documentaire

« Comment les motiver ? Pourquoi ne comprend-t-elle pas ? Le fait-elle exprès ? Pourquoi refuse-t-il de participer ? Pourquoi ne veut-elle pas terminer son activité ? Pourquoi ne fait-il pas attention ? ». Construit comme un guide pratique, cet ouvrage répond avec simplicité à ces questions et à bien d'autres encore faisant le pari que les élèves ont du potentiel et qu'il convient de le réveiller, de le révéler au-delà de leurs difficultés. Accessible, simple et complet, il prend en compte toutes les dimensions de l'enseignement : de la sphère du psycho-affectif aux processus cognitifs, de l'organisation de la classe à la sphère comportementale, de la prise en compte des besoins corporels aux acquis notionnels... Cet ouvrage accompagne les enseignant.e.s pour leur permettre : - d'identifier les comportements des élèves ; - de mieux saisir leurs incompréhensions face aux apprentissages ; - de remédier aux inconforts, que ceux-ci soient notionnels ou comportementaux. La 1re partie est organisée autour d'une typologie des comportements observables d'élèves en milieu scolaire. Pour remédier aux difficultés ainsi classées, la seconde partie propose des fiches outils visant à apaiser, remédier ou anticiper. Chaque fiche propose des repères pour le diagnostic, des outils concrets à appliquer en classe, des témoignages ou exemples illustrés et une bibliographie ciblée...

Mots clefs :

Langue : Français

Départ en train

Le Sourd, Bruno

Publié en 1983 Père Castor - Flammarion

Livre
Fiction
Album

Album sans texte. Une famille part en voyage en train.

Mots clefs :

• Langage

Langue : Français

Démocratisation en action(s)

Jacquemin, Françoise

Publié en 1998

Livre
Documentaire

Actes des rencontres nationales de l'éducation - Rennes, octobre 1998

Mots clefs :

Langue : Français

Démarches évaluatives dans le domaine des compétences transversales: compétences méthodologiques

Viallard, Josette

Publié en 1994 Scérén CNDP-CRDP

Livre
Documentaire

Mots clefs :

• évaluation pédagogique (École / Éducation)

Langue : Français

Démarche qualité et évaluation en langues

Mègre, Bruno Riba, Patrick

Publié en 2015 Hachette

Livre
Documentaire

Entre enjeux et tensions, Patrick Riba et Bruno Mègre proposent une approche originale et novatrice de l'évaluation, partie intégrante de la didactique des langues. Une évaluation réussie est la conséquence d'un processus d'apprentissage accompli. Soucieuse d'équité, cette nouvelle approche prend appui sur les réflexions les plus récentes dans le domaine. Elle accompagnera l'enseignant dans sa classe, le responsable d'institution éducative ou le concepteur d'épreuves dans leur recherche de dispositifs évaluatifs plus pertinents et plus éthiques.

Mots clefs :

Langue : Français

Défis et richesses des classes multilingues - Construire des ponts entre les cultures

Auger Nathalie, Le Pichon-vorstman Emmanuelle

Livre
Documentaire

Sait-on que plus de la moitié des enfants scolarisés dans le monde parlent à l'école une autre langue que celle qu'ils parlent à la maison ? Et sait-on que toutes les recherches montrent que cela n'est pas un handicap pour eux, bien au contraire ? Pourtant, si l'on valorise aujourd'hui les « classes internationales » ou « bilingues », si l'on s'accorde pour dire que travailler avec des enfants d'expatriés est une expérience fort riche où la diversité des langues et des cultures n'est pas un handicap, l'accueil dans les classes des élèves qu'on dit « allophones » est toujours présenté comme source de difficultés pédagogiques. C'est pourquoi le livre de Nathalie Auger et Emmanuelle Le Pichon-Vorstman est si important. Les auteures nous partagent leur conviction : les élèves qui ne maîtrisent pas notre langue représentent un défi pédagogique particulièrement important et stimulant. Il ne s'agit ni de nier la langue parlée à la maison, ni de la traiter comme une curiosité exotique. Il s'agit d'inventer des situations, dans toutes les disciplines, où la diversité linguistique et culturelle devient un point d'appui pour des acquisitions rigoureuses. Pour cela, elles s'appuient, tout à la fois, sur leur expérience et sur une parfaite connaissance des travaux internationaux. Les lecteurs trouveront dans ce livre une multitude de ressources : fiches, documents, outils et dispositifs pour la classe. Ils pourront aussi le parcourir à partir d'une liste de soixante-dix-huit questions que les auteures ont recueillies auprès de parents, d'enseignants et d'élèves. Cet ouvrage est, tout à la fois, une analyse approfondie de la question du plurilinguisme en éducation et un véritable « manuel », précis et concret, pour tous ceux et toutes celles qui sont confrontés à cette réalité.

Mots clefs :

• Langage

Langue : Français

Définir les réfugiés

Agier, Michel - Madeira, Anne-virginie

Publié en 2017

Livre
Documentaire

La crise qu'a traversée l'Europe, avec l'augmentation spectaculaire des arrivées de migrants venus principalement du Moyen-Orient et d'Afrique, a mis en évidence l'incertitude des classifications institutionnelles qui servent à la description et à la gestion des flux migratoires. Si le caractère absolu voire « sacré » de l'asile est sans cesse réaffirmé par les gouvernements français, sa mise en oeuvre donne lieu à des attitudes bien différentes de son principe universaliste. Réfugiés, migrants, demandeurs d'asile, mais aussi réfugiés de guerre, migrants économiques, migrants clandestins, sont autant de termes apparemment descriptifs qui, pourtant, engagent toute une épistémologie et une politique des classifications institutionnelles, médiatiques, populaires ou savantes. Leur analyse est à faire, alors qu'aucune de ces classifications ne peut prétendre à l'existence de définitions absolues, partout et toujours vraies des catégories. C'est à cette relativité des modes de classifications et des catégories utilisées que veut répondre le présent ouvrage, en se centrant sur la figure du réfugié, et sur le principe qui la fonde, l'asile.

Mots clefs :

Langue : Français