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1833/1869

La question de l'enseignement de l'oral préoccupe à la fois les enseignants et les apprenants. Dans un contexte d'apprentissage non naturel, les compétences liées aux activités de compréhension et de production orales sont complexes et difficiles à travailler d'une manière efficace. Les habiletés liées aux activités de l'oral, comme par exemple la compréhension, la production, l'interaction et la médiation, exigent de l'apprenant le développement d'aptitudes perceptives auditives, sémantiques, linguistiques, cognitives et phonétiques.
Par ailleurs, les processus des activités de l'oral sont intangibles et peu maniables, ce qui rend l'apprentissage encore plus ardu. Qui plus est, l'enseignement institutionnel impose une évaluation, souvent sommative avec un système de notation. A cause de diverses contraintes, dans la plupart des classes de langues étrangères, la performance de l'oral est en général contrôlée par un test, qui très souvent ne permet pas de faire un diagnostic clair informant sur l'état de la progression de l'apprenant.
Nous nous interrogeons ici sur les processus de compréhension et de production de l'oral. Nous sommes intéressés à répondre à plusieurs questions : Que se passe-t-il lorsqu'un apprenant essaie de communiquer oralement avec un locuteur natif ? Comment les informations sont-elles organisées pour formuler des énoncés ? Comment organiser des activités pour travailler l'oral et quelles en sont les conditions ? De quelles façons l'oral peut-il être évalué ? Quels sont les critères à privilégier, pour quels oraux et dans quelles situations ? Composé de 14 articles, cet ouvrage est le fruit de plusieurs journées d'étude internationales consacrées à l'enseignement/apprentissage de l'oral, organisées entre 2013 et 2017 par l'équipe de recherches Plidam de l'Inalco à Paris.

Cote : 377 | ISBN : 9782813003669 | EAN : 9782813003669

1 exemplaire

1834/1869

Buongiorno, aventurière, aventurier !
Je m’appelle Zéphyr. Je t’emmène parcourir mon pays, l’Italie, depuis la vallée d’Aoste, où je suis né, à la très mystérieuse île de Ferdinandea.

Avez-vous déjà croqué dans des brutti ma buoni ? Avez-vous déjà entendu le cri des étourneaux sur les rives du Tibre, à Rome ? Savez-vous à quoi ressemblent le dieu Janus et la déesse Minerve ? Pouvez-vous faire la différence entre la tour de Pise et celles de San Gemignano ? Faites vos valises !

Dans ce numéro, le magazine Baïka emmène les enfants à la rencontre de l’Italie, son territoire et sa culture. Nous sommes parties à la rencontre de Bartolo, pizzaïolo, et de Zéphyr, petit garçon né à Challand-Saint-Victor, dans la vallée d’Aoste. Du jardin toscan de Niki de Saint-Phalle aux flancs du volcan Etna, de Ferdinandea, l’île qui n’existe pas au Colisée de Rome, un guide culturel illustré en 48 pages, mêlant conte, reportage, interviews, jeux et bandes dessinées pour explorer l’Italie à hauteur d’enfant.

Collection : 29

Cote : 070 | EAN : 9772490639299

1 exemplaire

1835/1869

Dans un contexte où la légitimité culturelle de la bande dessinée ne fait plus guère débat, le monde scolaire lui accorde un intérêt grandissant. En témoigne par exemple la participation du ministère de l'Education nationale à l'opération "année 2020 de la bande dessinée", pour encourager la lecture et l'écriture de bandes dessinées auprès des élèves. La bande dessinée reste pourtant peu lue à l'école, ou plutôt elle est peu scolarisée : les bandes dessinées occupent une place de choix dans les bibliothèques scolaires où elles sont plébiscitées par les élèves pour des lectures autonomes, mais elles ne sont que rarement lues et travaillées en classe.
La recherche présentée dans cet ouvrage vise à décrire comment et pourquoi la discipline d'enseignement français rencontre la bande dessinée, pour comprendre de quelle manière elle en fait - ou n'en fait pas - un objet d'apprentissage. Dans quel but des bandes dessinées sont-elles mentionnées dans les programmes, depuis la rénovation des années 1970 ? Quels titres sont retenus pour des lectures scolaires ? Qu'attendent les enseignants d'un travail sur des bandes dessinées avec leurs élèves ? Comment didactisent-ils cette forme de lecture ? L'état des lieux dressé à partir d'une étude historique et d'une enquête sur les pratiques effectives montre dans quel faisceau de tensions la bande dessinée se trouve prise en tant qu'objet disciplinaire, et comment les enjeux de sa scolarisation pourraient être clarifiés.

Cote : 370 | ISBN : 978-2-7535-8646-8 | EAN : 9782753586468

1 exemplaire

1836/1869

L'oral, en 2016, est entré au programme du collège. Depuis 2020, il est une épreuve du bac. Les changements de la société lui donne une place de plus en plus importante.
Pourtant l'oral est vécu par les élèves comme une prise de risque et par l'enseignant commune source de dissipation, de bavardage. Cet ouvrage explicite les enjeux théoriques des différentes formes d'oral et apporte de nombreuses pistes pratiques à mettre en place dans sa classe quelque soit la matière étudiée.
Un livre indispensable pour tous les enseignants de collège et lycée qui veulent placer l'oral au coeur des apprentissages et du développement des élèves.

Cote : 377 | ISBN : 2710145359 | EAN : 9782710145356

1 exemplaire

1837/1869

Explore s'adapte aux besoins des élèves et des enseignants.

Des ressources riches et modulables, avec des pages " Mon cours de... " (DNL) et " Culture et citoyenneté ", pour répondre à toutes les situations de classe : niveaux hétérogènes, volumes horaires variables, travail en classe ou à distance...
Des activités ludiques et collaboratives pour favoriser les interactions entre élèves et la médiation.
Des thématiques et des documents motivants, proches des intérêts des adolescents.
Un travail linguistique facilité grâce à des boîtes à outils dans les leçons, des pages " Lexique et Communication " et " Grammaire et Verbes " et une approche très progressive pour favoriser la découverte de la langue et la mémorisation.

Cote : FLE B1 | ISBN : 9782017159315 | EAN : 9782017159315

2 exemplaires

1838/1869

Le fruit d’une expertise au service de l’enseignement du français pour accompagner apprenants, enseignants et institutions.

Des objectifs qui répondent aux besoins des étudiants en tant qu’acteurs sociaux et en tant qu’apprenants.
Des leçons basées sur un scénario pédagogique qui favorise l’implication des apprenants et les interactions au sein de la classe.
Des pages Stratégies et outils qui renforcent l'autonomie de l'apprenant.
Pour l’enseignant, des leçons faciles à prendre en main avec le scénario pédagogique, la rubrique S’entraîner et la page À retenir.
Des propositions d’activités et de ressources dans Classe + pour personnaliser et enrichir le cours.
Un dispositif complet d’évaluation intégrant un test de positionnement, une large palette de vérifications des acquis et la préparation au DELF.
L’assistant web monalterego.lab et des ressources (tutoriels d’accompagnement…) pour faciliter la mise en place d’une offre de cours adaptée à vos publics.
L’intégralité des ressources numériques disponibles sur une plateforme unique : ehachettefle.com

Cote : FLE A1 | ISBN : 9782017153139 | EAN : 9782017153139

2 exemplaires

1839/1869

• Des activités variées et motivantes, à réaliser en autonomie.
• Des rubriques permettant de vérifier l’ensemble des acquis : lexique, grammaire, prononciation/phonie-graphie, communication, comprendre - s’exprimer.
• Dans chaque dossier, un bilan permettant l’autoévaluation.
• Une épreuve DELF

Cote : FLE A1 | ISBN : 9782017153146 | EAN : 9782017153146

2 exemplaires

1840/1869

Inspire place l’apprenant au cœur de l’apprentissage et développe son autonomie en français !

L'approche actionnelle implique l'étudiant dans une réflexion indviduelle et en collaboration avec les autres, facilitant la mise en place d'activités de médiation .
Une démarche claire et progressive permet la découverte des contenus linguistiques et culturels en contexte , à partir de médias variés et authentiques .
Des tableaux synthétiques répertorient les contenus linguistiques de chaque lecçon et les exercices proposés sont également disponibles au format autocorrectif dans le Parcours digital®.
Les pages « Techniques pour… » développent l'autonomie en français, à l'oral et à l'écrit .
Les activités d'apprentissage intègrent la multimodalité : classe inversée , hybridation et hétérogénéité .

Cote : FLE B2 | ISBN : 9782017175438 | EAN : 9782017175438

2 exemplaires