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Mon répertoire orthographique pour écrire Cléo Cycle 2
Fetet, Antoine
Publié en 2024
Livre
Documentaire
Dans ce lexique d’environ 1 500 mots, qui couvre 95 % de leurs besoins en écriture, ceux-ci trouveront en effet facilement l’orthographe des mots qu’ils souhaitent écrire. Pour faciliter leur recherche, dans cette édition 2018, l’ordre alphabétique a été réaménagé. Les mots sont classés grâce à l'archigraphème initial. Les élèves recherchent donc les mots par le premier son qui les compose. Cependant, il a été décidé de conserver la bonne forme orthographique des mots pour ne pas induire les élèves en erreur. C'est également le cas dans l'édition 2018 de Mon répertoire orthographique pour écrire Cycle 3. Le répertoire est organisé par classes grammaticales : - Les noms pour nommer les animaux/ les personnes et les personnages/ tout ce qui nous entoure/ les idées, les sentiments, les émotions… - Les adjectifs pour accompagner les noms - Les verbes pour écrire tout ce qu’on peut faire - Les adverbes Et aussi selon une entrée thématique : - Les mots et les expressions pour poser des questions et pour s’exclamer - Les mots et les expressions pour écrire quand ça se passe et où ça se passe - Des mots à bien orthographier et des formes verbales à bien reconnaitre - Les terminaisons des verbes - Les nombres - Les verbes pour écrire des dialogues Les rabats de couverture donnent accès à deux outils complémentaires : - une aide permettant d’orienter l’élève vers les alternatives orthographiques des sons à l’initiale des mots (j’entends « a », je cherche un mot commençant par « a » ou « ha », etc.) ; - une liste alphabétique des « petits mots » les plus fréquents.
Mots clefs :
Langue : Français
Mon répertoire orthographique pour écrire en GS-CP
Fetet, Antoine
Publié en 2024
Livre
Documentaire
Description Dans la continuité de Mon répertoire orthographique pour écrire cycle 2 et cycle 3 et en lien, ou non, avec C.L.É.O. GS - Entrée dans l'écrit. Plus de 600 mots, classés par thème. Un accès par l’image afin de trouver facilement les mots recherchés. Des catégories facilement identifiables grâce à des bandeaux de couleur et des pictogrammes. Plus de trente thèmes sélectionnés par des enseignants de GS et de CP : noms de personnages, noms de métiers, adjectifs de couleur, mots-outils, verbes de mouvement, émotions et sentiments, saisons… Un découpage syllabique discret permettant de s’appuyer sur des mots connus pour en extraire des syllabes. L’accès à des fichiers PDF modifiables sur le site compagnon permettant de créer ses propres pages personnalisées (par exemple, autour d’un album, d’un champ lexical spécifique...). Un guide pédagogique sur le site compagnon, donnant des pistes de prise en main et d’utilisation du répertoire en GS et au CP. Grâce à Mon répertoire orthographique pour écrire GS-CP, tous les élèves entrent progressivement dans le monde de l’écrit en produisant des phrases ou des petits textes avant même de savoir lire. L’utilisation du répertoire les initie très progressivement aux caractéristiques de l’écrit (singulier, pluriel, masculin et féminin…). Le découpage discret en syllabes permet d’observer des similitudes entre des mots, et facilite l’écriture de nouveaux mots en prélevant des syllabes : le « mar » de mardi et le « teau » de château permettent d’écrire « marteau ».
Mots clefs :
Langue : Français
Mon répertoire orthographique pour écrire Cycle 3
Fetet, Antoine
Publié en 2024
Livre
Autre
Description Dans ce lexique d’environ 4000 mots, qui couvre 95 % de leurs besoins en écriture, ceux-ci trouveront en effet facilement l’orthographe des mots qu’ils souhaitent écrire.Un outil maniable, pratique et d'utilisation rapide. Pour faciliter leur recherche, outre l’ordre alphabétique réaménagé (qui prend en compte l'archigraphème initial), le répertoire est organisé par classes grammaticales : Les noms ; Les adjectifs ; Les verbes ; Les adverbes. Et aussi par catégories thématiques : Les mots et les expressions pour poser des questions et pour s’exclamer ; Les mots et les expressions pour écrire quand ça se passe et où ça se passe ; Les mots à bien orthographier ; Les formes verbales à bien reconnaitre ; Les terminaisons des verbes ; Les nombres ; Les mots-outils, colonne vertébrale de tout texte écrit. Les rabats de couverture donnent accès à deux outils complémentaires : Une aide permettant d’orienter l’élève vers les alternatives orthographiques des sons à l’initiale des mots (j’entends « a », je cherche un mot commençant par « a » ou « ha », etc.) ; Une liste alphabétique des «petits mots » les plus fréquents ; Les verbes pour écrire des dialoques. Ce répertoire peut s'utiliser en complément de toute méthode scolaire de français au cycle 3. Mon répertoire orthographique pour écrire apporte une réponse pratique aux problèmes d’écriture rencontrés par les élèves du cycle 3 (CM1-CM2- 6e). Il peut être utilisé également par des élèves de CE2 quand le répertoire du cycle 2 montre ses limites (notamment en terme de nombre de mots).
Mots clefs :
Langue : Français
Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée en cycle 3 : CM1, CM2, 6e
Battut, Éric / Bensimhon, Daniel
Publié en 2024
1 vol. (270 p.)
Livre
Documentaire
Un ouvrage qui offre à l'enseignant de cycle 3 toutes les clés de mise en pratique d'une pédagogie différenciée afin de viser la réussite de chaque élève. La pédagogie différenciée apparait à beaucoup d' enseignants comme un moyen de résoudre le problème de l'hétérogénéité des classes : hétérogénéite des savoirs, des compétences, hétérogénéité dans l'accès aux apprentissages et la compréhension des enjeux scolaires par les élèves, qui s'avère particulièrement problématique et complexe à aborder en cycle 3. À la fois ouvrage de référence et outil pratique, ce livre répond à toutes les questions que peut se poser un enseignant qui cherche à appliquer au quotidien une pédagogie de la différenciation en cycle 3. Les exemples, nombreux et variés, s'intéressent à ce qui fait la spécificité du cycle des approfondissements, en consacrant un chapitre à la différenciation en classe de 6e. La première partie de l'ouvrage fait le point sur les approches historiques et sociologiques de la pédagogie différenciée et sur son origine, puis sur les traditions, en Europe et Outre-Atlantique. La deuxième partie s'intéresse aux différents profils d'élèves et à ce que peut apporter la mise en oeuvre d'une pédagogie différenciée : élève en grande difficulté, mais aussi élève intellectuellement précoce ou élève pertirbateur, tous pourront en tirer profit. La troisième partie donne des clés pour mener à bien un enseignement différencié efficace en cycle 3. Elle offre un large aperçu des méthodes à utiliser selon le profil et les besoins de chaque élève, mais aussi des bonnes pratiques et des bons gestes de l'enseignant différenciateur. Enfin, la quatrième partie détaille pas à pas et exemples à l'appui les dispositifs à mettre en oeuvre.
Mots clefs :
Langue : Français
ISBN : 978-2-7256-3663-4
EAN : 9782725636634
Développer les compétences sociales et émotionnelles cycle 2 et 3
Reynaud, Laure
Publié en 2024
1 vol. (223 p.)
Livre
Documentaire
Un ouvrage pour développer facilement les compétences de vie dont l'enfant a besoin pour être heureux à l'école et en dehors, aujourd'hui et demain. Cet ouvrage invite à découvrir, explorer et approfondir ses connaissances sur les compétences sociales et émotionnelles (CSE) qui sont des déterminants majeurs de la santé, du bien-être et de la réussite éducative. Il y a donc urgence à considérer l'apprentissage des CSE comme tout aussi important que celui des compétences disciplinaires. Ce livre propose d'explorer les CSE grâce aux apports de la psychologie positive : Une première partie introductive présente les CSE : Quelles sont ces compétences ? Quels sont les enjeux et les bienfaits de leur apprentissage pour les élèves comme pour les enseignants ? Comment enseigner les CSE ?... La seconde partie propose des activités pédagogiques concrètes et très simples à mettre en œuvre pour développer ces compétences. Un enfant qui apprend ces compétences sera plus épanoui, plus engagé dans ses apprentissages et plus heureux à l'école et dans sa vie. L'ouvrage encourage également chacun à grandir dans sa posture d'enseignant·e, car tout chemin commence par soi.
Mots clefs :
Langue : Français
ISBN : 978-2-7256-4243-7
EAN : 9782725642437
50 expériences en sciences faciles à réaliser
Chauvel, Pascal
Publié en 2024
1 vol. (128 p.)
Livre
Documentaire
50 expériences motivantes et simples pour plonger les élèves dans la démarche d'investigation scientifique et rendre les sciences vivantes. Cet ouvrage s'adresse aux professeurs des écoles désireux d'enseigner les sciences de manière active, à partir d'expériences ou d'activités ludiques et simples à mettre en place. Les 50 expériences proposées abordent l'ensemble du programme. Elles sont organisées en quatre chapitres correspondant aux quatre domaines du cycle 3 : matière, mouvement et énergie ; le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent ; matériaux et objets techniques ; la planète Terre et l'action humaine sur l'environnement. Pour chaque expérience, sont décrits : le niveau de classe, la référence aux programmes et les objectifs poursuivis ; le matériel nécessaire ; la mise en œuvre illustrée, privilégiant l'aspect pratique ; les conclusions auxquelles doivent aboutir les élèves à l'issue de l'expérience permettant d'élaborer la trace de l'activité. Un glossaire et une liste d'adresses utiles pour l'achat de matériel complètent l'ouvrage. Des expériences motivantes pour plonger les élèves dans la démarche d'investigation, au cœur du processus scientifique. Ressources numériques : tout le matériel nécessaire à imprimer et/ou vidéoprojeter (documents, fiches activités...).
Mots clefs :
Langue : Français
ISBN : 978-2-7256-4222-2
EAN : 9782725642222
Réussir en grammaire : CM
Lauzeille, Muriel
Publié en 2024
1 vol. (287 p.)
Livre
Documentaire
Enseignez la grammaire au CM avec une approche explicite et réflexive pour amener vos élèves à une bonne compréhension de la langue, en accord avec les programmes 2016 réactualisés en 2018 et 2021. Les programmes 2016, réactualisés en 2018 puis 2021, réaffirment la nécessité d'un enseignement explicite et réflexif pour amener les élèves à comprendre le fonctionnement de la langue, à travers la pratique d'activités d'observation et de manipulations d'énoncés. En effet, si les connaissances et les compétences peuvent s'acquérir par l'entrainement, leur appropriation sur le long terme par l'élève est davantage optimisée lorsque les notions sont " mises en scène ", " manipulées ". Dans la continuité de Réussir son entrée en grammaire au CE1 et de Réussir en grammaire au CE2, cet ouvrage propose donc une approche réfléchie de la grammaire, structurée autour des notions clés : les groupes dans la phrase (sujet, verbe, complément) ; les 3 groupes verbaux ; les compléments (COD, COI, CC) ; l'adjectif épithète, les types de phrases (affirmative, négative, interrogative, exclamative).Les séances sont organisées en 5 temps : Lecture et compréhension de textes variés pour introduire les notions. Réactivation des connaissances et construction de la notion avec manipulation collective pour faciliter leur compréhension. Appropriation individuelle ou approfondissement individuel : les séquences privilégient un temps de manipulation et de recherche. Synthèse et élaboration d'un mémo : construction collective du savoir, de la règle. Systématisation et projet d'écriture : stabiliser les connaissances avec des exercices d'entrainement, puis les réinvestir dans une courte production d'écrits. Dans les ressources numériques, vous trouverez tous les supports des séquences : Des outils individuels de manipulation : textes, étuiquettes mots, étiquettes phrases...; d'entrainement : toutes les fiches élèves et leurs corrigés; de mémorisation : tous les "mémos", "cartes mentales". Outils...
Mots clefs :
Langue : Français
ISBN : 978-2-7256-4034-1
EAN : 9782725640341
