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Les activités scientifiques en classes de 3ème et 4ème années primaires : Aider les élèves à structurer leurs acquis

Bernadette / Giot, Bernadette ; Quittre, Valérie

Publié en 2006 Agers

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Mots clefs :

Langue : Français

Evaluation externe non certificative - Mathématiques - 2ème année de l'enseignement primaire : Pistes didactiques

Collectif

Publié en 2022 Agers

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Mots clefs :

• évaluation pédagogique (École / Éducation)

Langue : Français

L'entrée dans l'écrit à l'école maternelle : Outil d'accompagnement aux pratiques de classe

Collectif

Publié en 2022 Agers

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Mots clefs :

• Classe maternelle (École / Éducation)

Langue : Français

Outil pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d'acquisition de la lecture en 1ère et 2ème années primaires

Collectif

Publié en 2022 Agers

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Mots clefs :

• Méthode de lecture (École / Éducation / Pédagogie)

Langue : Français

Pistes pour la mise en place des cycles à l'école fondamentale à l'usage des enseignants et des directeurs d'école

Rey, Bernard; Ivanova Dobrina; Kahn Sabine; Robin Franoise

Publié en 2022 Agers

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Mots clefs :

Langue : Français

Elèves "difficile" : profs en difficulté

Auger, M-T; Boucharlet, Ch

Publié en 2022 Editions Erasme

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Pour un enseignant, un élève difficile est un élève qui perturbe la classe parce qu'il est agité, parce qu'il conteste, provoque, est agressif. Ce peut être également un élève qui refuse de travailler. Une classe difficile est une classe bavarde, qui refuse de travailler, qui est passive, apathique. Les auteurs nous montrent que la crise sociale, crise de l'emploi, instabilité des liens familiaux, et de manières générales, la crise des valeurs peut être à l'origine de problèmes de comportement. Par ailleurs, l'adolescence se traduit par des transformations profondes sur le plan physique, psychique, social. Les relations aux parents se modifient et sont tiraillées entre deux besoins contradictoires : le besoin de dépendance (besoin affectif) et le besoin de séparation (qui s'accompagne de la contestation des valeurs parentales). La relation à l'enseignant se caractérise par l'identification (l'adolescent cherche d'autres références adultes que les références parentales..), et la projection (l'adolescent projette les conflits qu'il vit avec ses parents sur l'enseignant, l'enseignant est alors considéré comme surface et projection.) Le vécu scolaire est souvent source de frustration. L'enseignement n'est pas assez adapté, pas assez ouvert sur le monde extérieur, la sélection est permanente, la parole des adolescents n'est pas prise en compte, les adolescents finissent par intérioriser le sentiment d'être méprisé par l'institution. Face à cela, face aux violences perçues, ressenties, par les adolescents, trois réactions sont possibles : la fuite (elle se traduit par exemple par une passivité en classe, par l'absentéisme, l'abandon des études) ; l'agressivité (contestation, menace, provocation, pouvant aller jusqu'au passage à l'acte, l'agression) ; la soumission (soumission au système au mépris de son propre développement personnel).

Mots clefs :

• Matière d'enseignement (Discipline / Pédagogie / École / Éducation)

Langue : Français

Evaluation externe non certioficative 2015 - Eveil - Initiation scientifique : Pistes didactiques - 5ème année de l'enseignement primaire

Collectif

Publié en 2022 Hubin, J-p

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Mots clefs :

• évaluation pédagogique (École / Éducation)
• Sciences exactes (Science)

Langue : Français

Evaluation externe non certificative 2016 - Lecture et production d'écrit : Pistes didactiques - 5ème année de l'enseignement primaire

Collectif

Publié en 2022 Agers

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Mots clefs :

• évaluation pédagogique (École / Éducation)

Langue : Français

Evaluation externe non certificative 2015 - Eveil - Initiation scientifique : Pistes didactiques - 3ème année de l'enseignement primaire

Collectif

Publié en 2022 Agers

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Mots clefs :

Langue : Français

Apprendre à lire : lecture à haute voix et compréhension

Collectif

Publié en 2022 Hubin, J-p

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Ce dossier didactique, réalisé par une équipe d’inspectrices et d’inspecteurs de l’enseignement fondamental ordinaire, s’adresse principalement aux enseignants de la 3e maternelle à la 4e primaire.Il propose, au-delà d’une réflexion théorique et d’une mise au point terminologique, de nombreuses activités d’apprentissage en adéquation avec les compétences de communication à développer. Cet outil devrait permettre aux équipes pédagogiques d'harmoniser, avec efficacité, les pratiques de classe et ainsi, de tendre vers une plus grande continuité des apprentissages.

Mots clefs :

Langue : Français

Evaluation externe non certificative 2013 - Lecture et production d'écrit : Pistes didactiques - 3ème année de l'enseignement primaire

Collectif

Publié en 2022 Agers

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Mots clefs :

• évaluation pédagogique (École / Éducation)

Langue : Français

Evaluation externe non certificative 2016 - Lecture et production d'écrit

Collectif

Publié en 2022 Agers

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Mots clefs :

• évaluation pédagogique (École / Éducation)

Langue : Français