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Education enfantine 2002/03-08 | Périodique | Documentaire | Français | Résumé : Education enfantine 2002/03-08 : L'imaginaire des nombres : Dossier sur les représentations mentales du nombre chez l'enfant. Apprentissage des nombres dans les programmes de 2002. Entretien avec J.-L. Brégeon, professeur d'IUFM : utilisation pédagogique des jeux en mathématiques. Reportage dans une classe de grande section dans l'Allier. Gestion mentale et apprentissages : construire le concept de nombre à partir des représentations mentales des enfants. Pratiques de classe : fabrication de cartes à points. Bibliographie, webographie. [Fiches pédagogiques : TPS, PS, MS, GS] : Fiches transdisciplinaires de projets autour de plusieurs thèmes : projet autour de la rivière et des poissons en très petite section et petite section, langage en petite section, projet sur le cirque en moyenne section, préparation de l'entrée au CP et visite de l'école élémentaire, en grande section. Fiches ressources : album "Monamour" de Babette Cole (MS-GS), comptines... Utilisations pédagogiques d'un poster sur les transports. Bibliographie. Cote : PERIO 2002/03-08

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Education enfantine 2001/02-08 | Périodique | Documentaire | Français | Résumé : Education enfantine 2001/02-08 : La Maternelle, une école à part... entière : L'école maternelle est ancrée dans une histoire dont il faut tenir compte aujourd'hui. Depuis 1995, les programmes sont applicables à l'ensemble du primaire. L'école maternelle en est la base, avec les premiers apprentissages, guidés par les étapes du développement global du jeune enfant, et par une pédagogie du jeu. L'évaluation mise en place conduit à penser en terme d'aboutissement et à considérer ce dont l'élève doit être capable en fin de maternelle. Agir avec ses sens : La place de la sensorialité à l'école maternelle n'est plus à présenter : de Decroly à Montessori, de Piaget à Wallon... tous ont insisté sur son importance dans la construction de l'intelligence de l'enfant et sur une déficience que peut entraîner une stimulation des sens insuffisante. La présentation de quelques outils de base qui est faite ici prend toute son importance dans cette optique. Dans le bain des arts et du textile : Le Musée d'Art et d'Industrie de Roubaix propose un voyage au pays des arts décoratifs et du textile, dans un lieu somptueux et inattendu. Il permet un apprentissage des couleurs, des lieux d'ombre et de lumière et une découverte de l'univers de la mode avec une approche tactile, sonore et olfactive. Textes en question : Deux textes réglementaires concernant la profession d'enseignant sont présentés dans cet article : la sécurité des aliments, les bons gestes (BO n° 2 du 10/01/2002) et la préparation au diplôme d'Etat de psychologue scolaire (DEPS), année 2002-2003 (BO n° 43 du 22/11/2001). Images de l'enfant "étrange" : Les attitudes ambivalentes concernant l'enfant inadapté ou handicapé contribuent-elles à créer une ségrégation dans des lieux de soins spécifiques ou conduisent-elles à une intégration dans un milieu scolaire normal ? Un enfant handicapé est en souffrance, il éprouve des difficultés spécifiques que l'on doit prendre en compte. Il faut souligner le rôle particulièrement actif joué par les autres enfants, qui révèle une reconnaissance, une acceptation de la Cote : PERIO 2001/02-08

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Education enfantine 2000/01-08 | Périodique | Documentaire | Français | Résumé : Education enfantine 2000/01-08 : Le réalisme enfantin : Vers quatre ans, une nouvelle étape s'amorce dans le dessin : on parle de stade du réalisme intellectuel, car l'enfant développe son intentionalité et cherche à représenter ce qu'il sait de l'objet. Où en sont-ils ? : Etudie et compare les pratiques d'évaluation dans une classe maternelle qui évalue les enfants avec des exercices de contrôle réguliers et un jardin d'enfants qui n'utilise pas l'évaluation-contrôle, mais travail à l'observation constante des enfants. Dans ce deuxième exemple, toute la progression est basée sur la méthode Montessori, où les enfants s'auto-évaluent. Préparer la fête : Réflexion sur les modalités de préparation d'une fête traditionnelle, de façon à ce qu'elle soit une action imaginée, organisée et réalisée par les élèves : conseils pour motiver les enfants, planifier les tâches de préparation, organiser les groupes d'enfant en fonction des différentes actions à mettre en place. Textes en question : Le point sur trois textes officiels : Consultation nationale sur le sport scolaire (B.O n°4 du 25/01/2001). Attribution de la NBI (bonnification indiciaire) aux maîtres contractuels et agréés d'établissement d'enseignement privé sous contrat (B.O n°1 du 04/01/2001). Orientations générales pour la politique de santé en faveur des élèves (B.O spécial n°1 du 25/01/2001). Evoluons, évaluons : Réflexion sur l'évaluation à l'école maternelle : interview de Anne-Marie Doly (professeur en sciences de l'éducation), sur la "culture de l'évaluation", son rôle dans le processus pédagogique, sur la notion de critère d'évaluation. Etude de la démarche, des outils de l'évaluation. Exemple d'activité faisant appel à l'évaluation par les élèves eux-mêmes. Un point sur l'évaluation en arts plastiques. Résumé des principales instructions officielles. Bibliographie. Les animaux sauvages : Proposition d'activités pédagogiques sur le thème des animaux sauvages pour des classes de petite et moyenne section de maternelle : activités de maîtrise de la langue orale et écrite (lecture d'images, Cote : PERIO 2000/01-08

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Education enfantine 99/00-08 | Périodique | Documentaire | Français | Résumé : Education enfantine 99/00-08 : Créer des liens avec la famille : Etablir un lien étroit entre l'école et la famille des enfants en classe maternelle devient une préoccupation importante des enseignants. A l'école libertaire : "Bonaventure" est une école libertaire en marge du système éducatif (sur l'île d'Oléron), créée en 1993 par quelques amis militants anarchistes et s'appuyant sur la pédagogie Freinet. Le dessin de la maison et l'adaptation à la réalité : L'interprétation psychologique du dessin d'une enfant de 6 ans représentant sa maison et sa famille. La philosophie est-elle un jeu d'enfants ? : Réflexions sur l'aménagement dès la maternelle de temps de parole, d'écoute et de dialogue entre les élèves en s'inspirant de questions "philosphiques". Interview d'Hélène Shildlowsky, formatrice en philosophie, qui a inscrit la philosophie pour enfants dans son projet pédagogique. Témoignages d'enseignants et séquences pédagogiques (susciter des questions et des approfondissements à partir de la lecture d'albums). Quelques grands thèmes qui peuvent être abordés. En direct de Lisbonne : Présentation du système éducatif portugais : augmentation de la durée de la scolarité obligatoire, attention portée à l'enseignement primaire, école unique jusqu'à 15 ans, telles sont les priorités de l'éducation au Portugal. Cote : PERIO 99/00-08

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Education enfantine 98/99-08 | Périodique | Documentaire | Français | Résumé : Education enfantine 98/99-08 : Arts plastiques et communication : Parler, écrire, lire en faisant des arts plastiques, c'est possible. Quelques pistes sont ici développées pour donner des idées. Des oeuvres au coeur des activités : Les élèves doivent apprendre à apprivoiser les oeuvres d'art. A leur contact, ils développent leur créativité et leur sens critique. Faut-il parler de la mort aux enfants : Les jeunes enfants parlent de la mort très tôt, c'est pourquoi, il est nécessaire de répondre à leur attente. L'accueil préscolaire dans la fédération de Russie : L'école russe a effectué en un siècle deux transitions importantes : elle est devenue obligatoire et s'est peu à peu ouverte. Par contre actuellement, elle ne semble pas faire une priorité de l'accueil du petit enfant. Projets et arts plastiques : Les arts plastiques peuvent-ils former un projet en soi ? Quel est le rôle de l'enseignant dans la mise en situation et dans l'évaluation ? Transversalité et arts plastiques : Les arts plastiques sont un outil précieux pour amener les enfants dans le monde des apprentissages, à condition de privilégier une réelle démarche créative. Un enfant adulé : Présentation de la personnalité de Sigismund Freud. Bibliographie. Une bombe à retardement : Annoncée dans ses grandes lignes fin aôut, la charte pour bâtir l'école du XXIe siècle a été publiée au BO HS n°13 du 26/11/98. Commentaire... Arts plastiques et communication : Parler, écrire, lire en faisant des arts plastiques, c'est possible. Quelques pistes sont ici développées pour donner des idées. Des oeuvres au coeur des activités : Les élèves doivent apprendre à apprivoiser les oeuvres d'art. A leur contact, ils développent leur créativité et leur sens critique. Faut-il parler de la mort aux enfants : Les jeunes enfants parlent de la mort très tôt, c'est pourquoi, il est nécessaire de répondre à leur attente. L'accueil préscolaire dans la fédération de Russie : L'école russe a effectué en un siècle deux transitions importantes : elle est devenue obligatoire et s'est peu à peu ouverte. Par contre a Cote : PERIO 98/99-08

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Education enfantine 97/98-08 | Périodique | Documentaire | Français | Résumé : Education enfantine 97/98-08 : Le médecin scolaire : Le mal vivre des élèves perturbe la vie des écoles. Il est indispensable que s'instaure un dialogue avec les élèves et avec les parents. Il faut aussi créer des espaces avec le médecin qui permet de "tricoter" du lien social à propos des grands problèmes contemporains. L'éducation enfantine au Brésil : Au cours des dernières décennies, l'éducation enfantine brésilienne a traversé une période de transition au cours de laquelle des initiatives en faveur de l'égalité des chances pour tous, ont côtoyé d'anciennes tendances excluant les pauvres et les noirs. L'enfance de l'art : Depuis 1984, Mila édition fait paraître pour les enfants, des ouvrages qui les sensibilisent à l'art, leur apprend à regarder ce qui les entoure tout en les incitant à créer eux-mêmes. Présentation de la nouvelle collection. L'enfant et le temps : Le temps, concept fondamental, est le cadre de pensée indispensable dont la maîtrise définitive n'est sans doute jamais atteinte au cours de la vie. C'est à l'école maternelle que les enfants apprennent peu à peu à intégrer des repères spacio-temporels. Du temps vécu au temps des autres : Les très jeunes enfants n'ont pas conscience du temps. C'est en classe, grâce à des activités variées, qu'ils assimilent peu à peu cette notion. Pour comprendre le temps qui passe : L'appropriation du concept de temps par les jeunes enfants se prépare par des activités quotidiennes que l'enseignant cherche à diversifier et à rendre attrayantes. C'est un exercice ambitieux qui exige des objectifs clairs et progressifs dans l'enchaînement de multiples activités. La comptine, un outil pour l'apprentissage de la notion de temps : Par le biais d'activités ludiques, l'enseignant se doit de donner des repères à l'enfant, le plus tôt possible. La notion de temps n'étant pas maîtrisée par les petits, c'est tout naturellement que la matinée commence par le rituel : date, calendrier, météo, anniversaires, comptines... Cote : PERIO 97/98-08

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Education enfantine 96/97-08 | Périodique | Documentaire | Français | Résumé : Education enfantine 96/97-08 : La convention internationale des droits de l'enfant : Il n'est pas possible de rendre compte de tous les articles énoncés dans la convention mais nous en rappellerons les dates récentes et les adresses utiles. Passage maternelle-élémentaire, ce qui a changé : Depuis 1990, la grande section de maternelle de par sa double appartenance aux cycles 1 et 2 se trouve dans le même cycle scolaire que le CP. Le passage école maternelle/école élémentaire se fait-il pour autant dans une totale continuité ? Parler pour vivre : La psycholinguiste Agnès Florin constate dans son livre "Pratique du langage à l'école maternelle et prédiction de la réussite scolaire" (PUF) que 30% des enfants sont exclus de la conversation scolaire. John Dewey, un américain en pédagogie : Philosophe américain, John Dewey est un fervent partisan d'une scolarité sans-à-coup de la maternelle à l'entrée dans la vie active. Pour apprendre l'espace et le monde : A l'école maternelle, certaines activités mathématiques peuvent avoir leur sens en elles-mêmes. Mais les connaissances mathématiques sont également impliquées dans des activités qui visent la structuration de l'espace et du temps, lesquelles peuvent tout aussi bien être regardées comme des approches de la géographie et de l'histoire. Les mathématiques en maternelle : pour quoi faire ? : L'enfant doit apprendre à vivre dans un monde en évolution constante. Pour cela, il a besoin, très jeune, de certaines notions mathématiques incontournables. Des "situations-problèmes" pour mieux apprendre : Tout au long de sa scolarité à l'école maternelle, l'enfant va faire preuve de compétences de plus en plus étendues, qui ne peuvent se construire que s'il opère dans des situations vécues dans le monde qui l'entoure. La classe est alors un lieu d'expérience où l'élève pourra utiliser des connaissances en les transposant, les modifiant ou les abandonnant. Faire des mathématiques autour de l'école : Sortir de l'école et aller dans la cité : une bonne manière de faire des mathématiques à partir de situations vécu Cote : PERIO 96/97-08

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Education enfantine 95/96-08 | Périodique | Documentaire | Français | Résumé : Education enfantine 95/96-08 : Pas de parole sans désir : Le développement linguistique de l'enfant est souvent décortiqué en mots savants : métalinguistique, morpho-lexicologie, structuration syntagmatique... Mais qu'en est-il de SA parole ? Le point de vue des maîtres spécialisés. Des journalistes en culottes courtes : Du 1er au 7 avril, pour la semaine de la presse à l'école, les enfants des écoles maternelles travailleront aussi autour de la presse. L'école du téléspectateur : Devant l'importance prise par la télévision dans la vie des enfants, les instituteurs de l'école Brisse de Dainville (62) ont décidé d'éduquer leurs élèves au petit écran et de développer leur esprit critique. Tout est langage : Trois questions, au moins, sont au coeur des interrogations sur le langage en maternelle : peut-on apprendre à parler aux enfants ? Le peut-on à l'école maternelle ? Comment faire ? La maternelle, un lieu de débats : Argumenter oralement à l'école maternelle, n'est-ce pas un projet ambitieux ? L'observation quotidienne des enfants montre que le recours à l'argumentation fait partie des premières conduites langagières spontanées. Le grand oral des petits : L'oral, les enfants en auront besoin tout au long de leur scolarité et de leur vie d'adulte. Il faut donc développer dès les petites sections le répertoire verbal des élèves en les mettant en situation. Pas de parole sans désir : Le développement linguistique de l'enfant est souvent décortiqué en mots savants : métalinguistique, morpho-lexicologie, structuration syntagmatique... Mais qu'en est-il de SA parole ? Le point de vue des maîtres spécialisés. Des journalistes en culottes courtes : Du 1er au 7 avril, pour la semaine de la presse à l'école, les enfants des écoles maternelles travailleront aussi autour de la presse. L'école du téléspectateur : Devant l'importance prise par la télévision dans la vie des enfants, les instituteurs de l'école Brisse de Dainville (62) ont décidé d'éduquer leurs élèves au petit écran et de développer leur esprit critique. Tout est langage : Trois questions, Cote : PERIO 95/96-08

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