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Prévenir les souffrances d'école. Pratique du Soutien au Soutien

Lévine Jacques, Moll Jeanne

Publié en 2009 Esf éditeur

Livre
Documentaire

Élèves intenables, classes difficiles, enseignants en souffrance : les réalités sont là et, même s'il faut éviter de sombrer dans un catastrophisme qui ferait le jeu de tous les fatalismes, on ne peut rester insensible à des phénomènes qui se banalisent. Pour y faire face, à côté des nécessaires évolutions institutionnelles, Jacques Lévine a imaginé, voilà plus de trente ans, la formule du « Soutien au Soutien ». Inspiré des groupes Balint utilisés avec les médecins et les travailleurs sociaux, il s'agit de rencontres entre éducateurs qui acceptent de « déposer ce qui leur fait problème et de chercher ensemble des remèdes ». Au-delà d'une simple « analyse de pratiques », ce travail débouche sur l'ouverture à une parole qui permet de penser « l'autrement que prévu » et donne les moyens aux adultes d'entendre ce qui se passe vraiment avec leurs élèves. « Penser les souffrances d'école pour les dépasser » est possible… Cet ouvrage le montre à merveille à partir de nombreux exemples. On trouvera aussi dans ce livre, conçu par Jacques Lévine en collaboration avec Jeanne Moll, un énoncé particulièrement clair des principes, des repères, des méthodes et des conditions de réussite d'une formule qui devrait se développer. Elle permet, en effet, aux enseignants, rééducateurs ou psychologues d'inventer ensemble les moyens pour que les enfants et les adolescents déstructurés retrouvent une place à l'École et de la signification à leurs apprentissages.  

genre : Ressources enseignants / niveau : Adulte /

Mots clefs :

Langue : Français

Qu'apprend-on a l'école maternelle? 2004-2005 Les programmes

Education, Nationale

Publié en 2004 Scérén Cndp

Livre
Documentaire

Les programmes de l'école maternelle sont une préoccupation nouvelle. Mis en place depuis la rentrée 2002, ils sont organisés autour du plaisir de l'action et du jeu, et de l'épanouissement de l'enfant. Leur ambition est de préparer tous les enfants à réussir leur entrée à l'école élémentaire. C'est pourquoi il a semblé important de proposer dans cet ouvrage, en plus des programmes officiels, des extraits du document d'application Lire au CP, qui fait le lien entre les activités de la maternelle et ce grand passage qu'est l'apprentissage de la lecture.

genre : Ressources enseignants / niveau : Adulte /

Mots clefs :

• Programme d'enseignement (Discipline / Pédagogie / École / Éducation)
• Programme politique (Éducation civique / Société / Politique)

Langue : Français

Enseigner Aujourd'hui À L'École Maternelle

Education, Nationale

Livre
Fiction
Roman

genre : Ressources enseignants / niveau : Adulte /

Mots clefs :

Langue : Français

ThÉories et Pratiques des Grammaires

Karabetian, Stephane

Livre
Fiction
Roman

genre : Ressources enseignants / niveau : Adulte /

Mots clefs :

Langue : Français

L'enfant, la lecture et vous

Dumont, Annie

Publié en 1989 Editions Denoël

Livre
Documentaire

93 % des enfants qui redoublent le cours préparatoire, classe où ils apprennent à lire, n’entreront pas en seconde. Un élève sur 4 ne sait pas lire en sixième, et la France compte aujourd’hui 6 millions d’illettrés. A qui la faute ? Les polémiques vont bon train. Mais, pratiquement, que faire face à un enfant en difficulté de lecture ? Comment s’y prendre pour familiariser un tout-petit avec les livres ? Comment donner envie de lire à un adolescent ? Les auteurs se fondant sur leurs observations et leur expérience d’orthophonistes ont élaboré ce “guide” regroupant des informations sur l’apprentissage de la lecture et l’accès à sa maîtrise. Ce livre propose une synthèse de ce qui se pense, se dit et se pratique en France en matière de lecture et d’apprentissage, afin de permettre à chacun de comprendre, de se faire une opinion, et surtout d’agir sur le terrain. Son objectif est de répondre de la manière la plus concrète possible aux questions que se posent les parents d’un enfant qui apprend à lire.

genre : Ressources enseignants / niveau : Adulte /

Mots clefs :

• Méthode de lecture (École / Éducation / Pédagogie)
• Classe maternelle (École / Éducation)

Langue : Français

Se Former Pour Enseigner Les MathÉmatiques

Dubois, Colette

Livre
Fiction
Roman

genre : Ressources enseignants / niveau : Adulte /

Mots clefs :

Langue : Français

Synergies Turquie. Regards sur une langue-culture

Publié le 14-06-2022 Gerflint
Collection 2

Périodique
Documentaire

Une revue du réseau mondial de diffusion scientifique Gerflint (Groupe d'Etdues et de Recherches pour le Français Langue Internationale). Ce numéro s'intéresse à la langue turque. 

Mots clefs :

• Diversité culturelle (Société)
• Turquie (Histoire / Asie)

Langue : Français

Le FranÇais Dans Le Monde : Oral

Livre
Fiction
Roman

genre : Ressources enseignants / numero du périodique : 12001 / niveau : Adulte /

Mots clefs :

Langue : Français

Le choix d'éduquer. Ethique et pédagogie

Meirieu, Philippe

Publié en 2005 Esf éditeur

Livre
Documentaire

Chacun sait bien, même si on ne l'avoue guère, que la réussite de l'acte pédagogique ne tient pas seulement aux qualités strictement scientifiques et didactiques de l'enseignant. Et c'est d'abord cela que Philippe Meirieu prend le risque d'expliquer dans cet ouvrage, devenu un grand classique des ouvrages de pédagogie. Il montre l'importance décisive des choix éthiques de l'éducateur, quand il se donne pour fin l'émergence de sujets libres, quand il oeuvre simultanément pour leur instruction et leur émancipation, quand il parvient à articuler le principe d'éducabilité et celui de liberté. L'éducation est ainsi une aventure imprévisible, une histoire toujours différente à écrire, et dans laquelle l'éthique n'est pas une « nouvelle matière scolaire » ni même un « supplément d'âme », mais bien ce qui oeuvre, à travers l'ensemble des activités que l'éducateur organise. À partir de cette approche, Philippe Meirieu aborde les thèmes majeurs de la réflexion éducative : l'universalité de la culture, la formation à la citoyenneté, la discipline et les sanctions, la place de la didactique et des apprentissages méthodologiques, la formation des maîtres, le travail en équipe, etc. Mais il les traite de manière originale, en une trentaine de chapitres dans lesquels il s'efforce de faire apparaître les enjeux essentiels. Ainsi, le livre peut-il se prêter à une multiplicité de lectures : certains le liront « comme un roman » et sans doute, à bien des égards, en est-il un , d'autres y trouveront un outil de réflexion individuelle ou collective, l'occasion de questionner leur activité, le moyen de faire le point sur bien des débats d'aujourd'hui.

genre : Ressources enseignants / niveau : Adulte /

Mots clefs :

Langue : Français

Education et formation: nouvelles questions, nouveaux métiers

Astolfi, Jean-pierre

Publié en 2003 Esf éditeur

Livre
Documentaire

Sans aucun doute, transmettre est-il, sinon le plus vieux métier du monde, du moins la plus ancienne des activités humaines. Et voilà que cette activité, pour le moins traditionnelle, est prise aujourd'hui d'une sorte de frénésie du changement. Le discours contemporain ne cesse d'affirmer, en effet, qu'enseigner est un nouveau métier qui doit relever de nouveaux défis, faire face à de nouvelles exigences et requiert une formation radicalement renouvelée. L'institution scolaire elle-même introduit chaque jour des innovations qu'elle présente comme des leviers de changement et qu'elle tente de systématiser : travaux de groupes interdisciplinaires, nouvelles technologies, recherche documentaire, expérimentation scientifique, débats entre élèves, alternance et tutorat, sans compter le développement de formes originales et de plus en plus sophistiquées d'évaluation. Or, les enseignants et les formateurs développent à l'égard de l'ensemble de ces propositions des attitudes souvent contradictoires : inquiétude devant la nouveauté et reconnaissance de son bien-fondé, adhésion et résistance. Pour comprendre ces phénomènes, le présent ouvrage, coordonné par Jean-Pierre Astolfi et associant de nombreux auteurs regroupés au sein du laboratoire de sciences de l'éducation de l'université de Rouen, s'efforce de passer en revue les évolutions récentes, tant du côté des prescriptions des chercheurs en éducation que des décideurs institutionnels. Il s'attache à distinguer ce qui relève d'un habillage moderniste, de tentatives hasardeuses et d'exigences essentielles. Il pose ainsi la question fondamentale de l'identité de l'enseignant et du formateur, affrontés, l'un et l'autre, à de nouvelles demandes et à de nouveaux publics. Il était temps, en réalité, de faire le point... pour sortir des polémiques et recentrer le débat sur les missions fondatrices de l'Ecole. Pour tenter de comprendre comment enseigner et former aujourd'hui : Sans renoncer aux exigences de tout enseignement. Il nous faut, pour cela quelques fils rouges que Jean Houssaye et Philippe Perrenoud tentent de tirer en conclusion de cet ouvrage riche et complet, outil de réflexion et de formation indispensable pour tous les professionnels de l'éducation.    

genre : Ressources enseignants / niveau : Adulte /

Mots clefs :

Langue : Français

Eduquer Les Enfants Sans RepÈres

Gaberan, Philippe

Livre
Fiction
Roman

genre : Ressources enseignants / niveau : Adulte /

Mots clefs :

Langue : Français

L'école pour apprendre

Astolfi, Jean-pierre

Publié en 1992 Esf éditeur

Livre
Documentaire

Ce qui légitime l'école, c'est d'abord la fonction essentielle qu'elle assure dans la transmission des savoirs. Dans cet ouvrage, l'auteur examine comment la mettre au premier plan et quelles sont les conditions à remplir pour atteindre un tel objectif. Ce faisant, il en profite pour répondre à certains débats d'aujourd'hui ressassant un soi-disant « âge d'or perdu » des savoirs scolaires. L'avancée des recherches en didactique permet désormais de proposer différents axes à prendre en compte pour construire des séquences d'enseignement efficaces. L'auteur en décrit les phases essentielles, en illustrant chacune d'exemples : - l'identification des représentations des élèves et, plus généralement, de leurs modes de raisonnement afin d'être en mesure de les transformer ; - la désignation, ensuite, d'obstacles vraiment franchissables, c'est-à-dire qui correspondent à un écart optimum (signifi catif mais raisonnable) entre point de départ et point d'arrivée didactique ; - la vérification de l'adéquation du dispositif d'apprentissage avec l'obstacle à franchir, pour éviter les désillusions ; - la différenciation des cheminements en fonction de la diversité des styles personnels d'apprentissage. Par touches successives, grâce à une construction en courts chapitres, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques efficaces, modèle qui pourra servir de référence à des enseignants, comme à des formateurs. Mettre au premier plan les savoirs d'une façon professionnelle, tel est l'un des principaux défis de l'éducation et de la formation aujourd'hui. C'est précisément ce défi que Jean-Pierre Astolfi tente de relever à travers cet ouvrage.

genre : Ressources enseignants / niveau : Adulte /

Mots clefs :

Langue : Français